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小学低年级语文书写教学的实践与思考 被引量:3
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作者 马超 《作文成功之路(中考冲刺)》 2017年第7期31-31,共1页
书写教学在小学语文教学中的地位十分重,尤其是低年级的语文书写教学。然而,从当前小学低年级学生的汉字书写基本情况中可以发现:用力不当、笔画不均匀、大小不一、排列不齐等状况非常常见。因此,教师必须重视对学生书写兴趣的培养... 书写教学在小学语文教学中的地位十分重,尤其是低年级的语文书写教学。然而,从当前小学低年级学生的汉字书写基本情况中可以发现:用力不当、笔画不均匀、大小不一、排列不齐等状况非常常见。因此,教师必须重视对学生书写兴趣的培养,以提升小学低年级语文书写教学水平,从而促进学生语文综合能力的有效提升。 展开更多
关键词 小学语文 低年级 书写教学 应用策略
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捕捉“规律”的生活气息——《找规律》板块教学的思考和尝试
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作者 朱新炜 《数学教学通讯》 2016年第25期45-46,50,共3页
“找规律”教学应以学生生活现实为依托,在学生熟知的生活现象中建构数学模型.生活背景下数学规律探究活动的扎实开展应以发现规律、验证规律、运用规律为主线,层层推进,达到对规律的理性认识.
关键词 找规律 生活 间隔排列
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消弭不良干扰:让学生的经验世界清新纯正
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作者 朱新炜 《小学数学教育》 2015年第11期11-13,共3页
《数学课程标准(2011年版)》指出:“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”生活经验是学生学习的重要资源,学生在不同的生活阅历中积淀了丰富的数学“前概念”,成为进一步学习数学的现实起点。
关键词 学生 经验世界 数学课程标准 清新 干扰 认知发展水平 学习数学 经验基础
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精心调配,让复习课鲜味十足——以许卫兵老师《长度单位的复习》为例
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作者 朱新炜 《内蒙古教育(D)》 2016年第11期4-5,共2页
复习课是帮助学生理清知识脉络,建构逻辑体系的基本平台。让复习课起到“温故而知新”的作用,数学课堂要具有新鲜感、系统化和延伸性。教师重组内容呈现方式、优化练习设计、合理拓展深化是提升课堂有效性的有力手段。
关键词 复习 梳理 拓展
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