近5年江苏高考物理计算题第13题命题特点及备考策略

江苏高考第13题考查的是选修3-2的法拉第电磁感应定律的理解和应用,本文通过回顾2015-2019年江苏高考第13题,分析近5年试题命题特点,剖析近5年试题命题规律,强化法拉第电磁感应定律的拓展延伸,帮助学生掌握解题技巧,探寻新课改背景下物理课堂教学的内涵.

掌握物理思想方法 巧解江苏高考试题

高中物理教学不仅仅是让学生单纯的掌握物理知识,更重要的是培养学生的物理思想和物理方法,进而要求学生能用物理思想和物理方法去解决日常生活中的物理问题。高中物理常用的思想方法主要有以下几种。1极限思维方法极限思维方法是在研究物理量的连续变化过程中将问题推向极端状态,从而对问题进行分析和推理的一种思维方法。例证1（2012年江苏）将一只皮球竖直向上抛出,皮球运动时受到空气阻力的大小与速度的大小成正比。

江苏高考近3年力学实验题的命题特色和备考策略

力学实验题是高考必考题型,本文通过对2014-2016年江苏高考题的剖析,梳理江苏高考力学实验题的命题特色,体会力学实验题的常规考查和创新考查,通过备考策略的研究加强力学实验题的应对措施.

近5年江苏高考物理计算题第13题命题特点及备考策略

江苏省高考第13题考查的是选修3-2的法拉第电磁感应定律的理解和应用,本文通过回顾2015-2019年江苏高考第13题,分析近5年试题命题特点,剖析近5年试题命题规律,强化法拉第电磁感应定律的拓展延伸,帮助学生掌握解题技巧,探寻新课改背景下物理课堂教学的内涵.

伏安法在电学实验中的基本应用与变式分析

电学实验是高考必考内容,常以＂伏安法＂作为切入点进行考查,关于＂伏安法＂的电路选择与设计是学生学习的一大难点。本文由浅入深剖析＂伏安法＂在电学实验中的基本应用,并进行变式分析,使学生掌握＂伏安法＂的应用。

例谈数学思想方法在物理解题中的应用

数学和物理是具有密切联系的2门学科,高考考试说明中明确要求考生：能够根据具体的问题找出物理量之间的数学关系,根据数学的特点、规律进行推导、求解和合理外推,并根据结果作出物理判断,进行物理解释或得出物理结论;能够根据物理问题的实际情况和所给的条件,恰当地运用几何图形、函数图象等形式和方法进行分析、表达。

普通高中实施职业规划指导的尝试和思考

普通高中正值学生世界观、人生观、价值观形成的关键期,他们面临人生第一次重大选择。但学校"指导"功能的集体性缺失,严重影响普通高中学生的发展。因此,我们进行职业规划指导的尝试:开设职业规划指导校本课程,开展"我的理想和职业规划"的主题班会活动,实施因人而异的导师制,拟写发展规划书,撰写"我的自传",学校设立职业规划指导工作室等。让学生的人生规划、职业规划、学业规划落到实处,并对普通高中实施职业规划的指导前提、必要性、兼容性、职业指导重大意义进行研讨和思考。

物理思想方法在高考试题中的考查与运用

高中物理教学不仅仅是让学生单纯的掌握物理知识,更重要的是培养学生的物理思想和物理方法,进而要求学生能用物理思想和物理方法去解决日常生活中的物理问题.高中物理常用的思想方法主要有以下几种：1.整体法和隔离法整体法是在确定研究对象或研究过程时,把多个物体看作为一个整体或多个过程看作整个过程的方法;

对一道平抛实验题的商榷

原题 小明为了研究小球的平抛运动,把实验桌搬到墙的附近,使从水平桌面上滚下的钢球能打在墙上,把白纸和复写纸附在墙上,记录钢球的落点,如图1所示。四次实验中桌边沿离墙的水平距离分别为20 cm,30 cm,40 cm,50 cm;在白纸上记录的落点分别为A,B,C,D,

关于相对运动问题的拓展分析与变式思考

两物体间的相对运动问题是高考常考内容,通常围绕＂传送带模型＂＂滑块木板模型＂构建物理情景,处理问题的关键是研究对象的确定,处理问题的方法主要有以下两种：一是以牛顿第二定律为核心的动力学观点,二是以动能定理为核心的能量观点,本文通过对两类模型的认识和剖析,

关注六大热学问题 科学备考选修3-3

关注问题一：热力学系统的研究对象 分子动理论的内容：物质是由大量分子组成,分子做永不停息的无规则运动,分子间同时存在着相互作用的引力和斥力.分子动理论是热学的基础,其内容表明：①分子很小（分子直径的数量级10-10m,分子体积的数量级10-30 m3,分子质量的数量级10-26kg）,②分子很多（NA=6.02×1023mol-1）,③分子的运动永不停息（扩散现象和布朗运动）,④分子间同时存在着相互作用的引力和斥力（固体和液体难压缩）.

“数学圆”模型在高中物理中的应用

应用数学方法处理物理问题的能力是高考考查五种能力之一，“数学圆”模型在高中物理中的应用侧重圆的构建．当带电粒子的速度大小不变而速度方向不确定时，应考虑“动态圆”；当带电粒子的速度方向确定而速度大小不确定时，应考虑“缩放圆”；当带电粒子的速度大小和方向都确定但入射点不确定时，应考虑“平移圆”．总之，要结合具体的物理情景作出对应的判断，才能以不变应万变．

对一道自感图像题的深入分析

互感和自感是法拉第电磁感应定律的应用之一，常见的自感有通电自感和断电自感，通电自感中自感元件要阻碍电流的增大，断电自感中自感元件要阻碍电流的减小，自感与图像的结合问题应关注闭合开关和断开开关的瞬间电感阻碍作用的理解以及电路稳定时自感元件的作用．

对一道力学实验题的变式分析

通过对一道高考力学实验题的分析加强物理模型的演变，通过变式分析加强物理核心规律的应用，最终总结测量动摩擦因数的方法。

巧用相对位置关系图解答元素周期律与元素周期表试题

元素周期律和元素周期表是中学化学重要的理论基础,它所蕴含的思想可以帮助同学们有效建构化学知识体系。在历年高考化学试题中,都会涉及元素周期律与元素周期表知识,一般以选择题形式出现.

高中英语分阶段写作教学实践研究

分析写作教学在高中英语教学中的重要性及存在的问题。结合教学实例,分析在高一、高二、高三阶段分别如何开展写作教学。认为在高一阶段应夯实"词、句"基础;高二阶段侧重"读、写、译"相结合教学;高三阶段实现"词、句、段、篇"相结合。

对2015年江苏高考题中一道电学实验题的商榷

实验题是高考必考题型,一般分为力学实验和电学实验,＂伏安法＂测电源的电动势和内阻是电学实验中的重要实验之一.本文通过对2015年江苏高考题中的一道电学实验题的剖析,加强对＂伏安法＂测电源的电动势和内阻的理解与应用,以及实验数据的处理能力和科学精神的培养.

地理教学中的情感教育

新课标要求地理教学要实现"知识与技能""过程与方法"和"情感、态度与价值观"的三维目标,这三个维度在实施过程中是一个有机整体,其中,"情感、态度与价值观"的培养在学生养成求真务实的态度、关心国情、热爱祖国、增强责任感等方面可起到至关重要的作用,这是地理教学最根本和最高的目标。因此,地理教学中渗透情感教育的是非常重要和必要的。对此笔者认为教学中可采用以下方法:一、激发学生探究地理问题的兴趣学生是学习的主人,是教学活动的主体。

例谈定值电阻在电学实验中的应用

电阻在电路中通常起分压、限流的作用,电表的改装需串联或并联电阻来达到实验要求,本文通过实例,深入剖析定值电阻在电学实验中的应用.

从高考实验试题评分中谈化学实验的备考

在今年暑期的化学教师业务能力培训中,有幸听到一位今年参加高考阅卷的老师分享的阅卷心得,这简直就是一顿饕餮盛宴,给我们的一线化学教师很多启发。化学是一门以实验为基础的自然学科,许多化学概念的形成、化学反应原理的发现、新物质的合成等都是通过化学实验得到的。