初中语文实施分层教学的探究

平行班级的学生在知识、情感、态度、价值观等方面都存在着一定的差异,这就导致了学生之间层次结构明显,差距被放大。素质教育的目的就在于提高每位学生的素质,但在教育教学中,往往存在着＂重中间,轻两头＂的误区,要使每一位学生都能得到最大程度的发展,尝试在教学中采用区别对待、分层教学的策略,最大限度地调动学生学习的积极性,开发每个学生的潜能,让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。

感受物理美,愉快学物理

生活中处处有美,物理课堂中也有美。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想,同时,也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体。而承认学生是学习的主体，不只是多让学生多动手动口，更重要的是要把学生摆在主人的地位，

感受物理美,愉快学物理

生活中处处有美，物理课堂中也有美。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想，同时，也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体。而承认学生是学习的主体，不只是多让学生多动手动口，更重要的是要把学生摆在主人的地位，让学生在积极的课堂氛围的激励下去发现、去创造。他们会发现教材、课堂情境的美，去创造他们心中的美。而这种发现，这种创造的过程本身就是美。我们不难发现物理学中有很多美。如简洁美、统一美、对称美、和谐美、趣味美等等。

感受物理美,愉快学物理

生活中处处有美,物理课堂中也有美。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想,同时,也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体。而承认学生是学习的主体，不只是多让学生多动手动口，更重要的是要把学生摆在主人的地位，让学生在积极的课堂氛围的激励下去发现、去创造。他们会发现教材、课堂情境的美．去创造他们心中的美。而这种发现，这种创造的过程本身就是美。我们不难发现物理学中有很多美。如简洁美、统一美、对称美、和谐美、趣味美等等。

信息社会中青少年网络诚信的认知

诚，是先秦儒家提出的一个重要的伦理学概念，后来成为中国伦理思想史中的重要范畴。信，也是中国伦理思想史中的范畴。“信”的含义与“诚”、“实”相近。从字形上分析，信字从“人”从“言”，原指祭祀时对上天和先祖所说的诚实无欺之语。网络诚信是随着互联网的诞生而产生的，

激发学习兴趣 搞好初中数学教学

《数学课程标准》强调，学生是学习的主体，学生要通过探究性的学习活动，实现自主发展；教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师的责任是为学生创设一个和谐开放的思考、讨论、探究的氛围，在促进学生思维上做文章；要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律、所学内容等因素抓住学生思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与数学有关的并使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境；激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，产生主动求知的心理冲动，为学生的自主学习和独立探索营造良好的氛围。因此教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，笔者在教学实践中做了一些尝试，并取得了一些成效，总结为以下几点。

给学生一个阅读的支点——试论抒情类古诗词的阅读方法

阅读教学重在启发学生的阅读体验与阅读感悟。如何让学生有效地阅读,有深度地感悟,这是教师应该教给学生的。掌握了正确的阅读方法,即使没有教师的教,学生也能读有所获。本文从抒情主人公入手,教给学生一种有效的阅读抒情类古诗词的方法。

数学分层教学中对学生的分层之我见

数学是一门逻辑性强、抽象程度高、有严密系统性的科学,客观上要求按教学规律办事,即结合学生实际,遵循循序渐进和可接受性原则。然而同一班级的学生往往知识基础和能力参差不齐,若按同一标准同一要求对待所有学生。

感受物理美,愉快学物理

生活中处处有美,物理课堂中也有美。我们物理教师实施美育的最大意义就是应当有利于激发学生的创造性和活跃学生的思想,同时,也应当创造有利于学生个性发展的和谐环境。承认学生是学习的主体。而承认学生是学习的主体,不只是多让学生多动手动口,更重要的是要把学生摆在主人的地位,让学生在积极的课堂氛围的激励下去发现。