小学数学优质课堂分析

小学数学课堂是小学生进行学习的主要场所。小学课堂对于培养学生的思维能力有着非常重要的作用,能够提升学生对数学的理解能力以及学习能力。教师需要不断地完善优质课堂,让学生在优质课堂中提升学习的积极性,并且优质课堂能够让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。

论如何在小学数学教学中发挥学生的主体性

新课程改革的核心理念就是要在教学中发挥学生的主体性。为此，从引导学生开展自主学习、合作学习以及设计满足不同层次学生需要的练习等方面，对小学数学教学中的主体性教学进行了探究。

腹有诗书气自华——用文化的眼光审视诗词教学

著名特级教师孙双金曾将“语文教育的使命”概括为三点：一是传承经典文化，二是发展语言能力，三是形成独立人格。

精打细算卖稻谷

星期天的早晨，我本来准备睡到太阳晒屁股再起床的，可讨厌的哥哥却把我从熟睡中叫醒，让我去帮爷爷收稻谷。刚走到田边，就听见爷爷奶奶的争吵声。只见奶奶红着脸直嚷嚷：“老头子，都说了卖稻谷划算……”爷爷却不甘地说：“谁说卖稻谷划算？你看看米的价钱比稻子贵多少？再说……”还没等爷爷说完，奶奶立即反驳道：“米的价钱是高，但加工米要付工钱，那不是钱啊!”两人站在田边不停地争吵着，谁也说服不了谁。

活用教材 把握课堂 观察生活——提高低年级学生口语交际能力的途径浅探

新课标指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。要重视在语文课堂教学中培养学生的口语交际能力。"万丈高楼平地起,学生的口语交际能力应从低年级就开始培养。为此,根据教学实践,就提高低年级学生口语交际能力的途径做了探索与实践。

走出“浮华”——谈合作学习中的操作误区

新课程标准在前言中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“自主——合作——探究”的学习方式成了时髦，许多教师都将“合作学习”的理念贯彻到自己的教学活动中，使课堂教学不断焕发生机和活力，呈现出一片山花烂漫的大好景象。但由于每个人的理解以及操作能力不同，使许多教师在刚跨出“泥潭”后又走向了误区。

书中有路“乐”为径——叮咚文学社经验总结

人们常以“书山有路勤为径”作为劝学的格言，然而我更欣赏一个“乐”字。如果我们在指导学生作文的过程中能注重情趣，给予学生一定的精神快乐，那么我们的学生就解放了，就再也不用整天为写作而发愁了。

一咏三叹出韵味——于永正《我的伯父鲁迅先生》教学片段赏析

修订后的《语文课程标准》(2011年版)对阅读教学作了全新的诠释,认为"阅读是学生个性化的行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣"。教师如何在课堂上把时间与空间留给学生,引导学生与文本亲密对话,触摸作者的心灵,获得个性化的阅读体验,确实是一个值得思考和研究的话题。

从文本走向生本 拓展课外资源

前不久听了一教师执教的研讨课——《嫦娥奔月》,整个教学板块清晰、过渡自然,师生间的对话和谐高效。在教学的最后环节,该教师拓展了与文本相左,出自东汉·张衡《灵宪》的＂嫦娥化蟾＂的故事：＂嫦娥,羿妻也,窃王母不死药服之,奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之，曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”并组织全班热议：读了这个版本，嫦娥又给你留下了怎样的印象呢？

“有了爱就有了一切”——例谈和谐班集体建设的工作策略

有教师曾诙谐地将班主任比作“维和警察”、“救火队长”、“心理医生”、“义务保姆”、“便衣侦探”……一句玩笑话却不无真实地道出了班主任工作的艰辛：咱们要像一个全能运动员一样，十八般武艺样样精通。对学生暴露出来的蛛丝马迹要能明察秋毫，甚至未卜先知，随时取“兵来将挡水来土掩”之势，将问题消灭于萌芽状态之中。