网络环境下小学综合性音乐课堂教学模式研究

将网络技术与课程内容加以整合，以学生的“学”为中心是网络环境下小学音乐课程改革的方向和趋势。本文对网络环境下学习歌曲的综合性课程课堂教学模式进行了一些探索，并提出三点建议：创设音乐情境，调动学生积极性；借助网络优势，充分挖掘素材；借助软件平台和局域网环境，培养创新能力。

小学生日记指导方法初探

日记是抒发心灵之声、交流思想的平台，更是激发情感、挥洒情感的对象。但在现实中，学生视日记为负担，往往把日记看成是一项艰难而又乏味的任务。如何依据新课标理念，调动学生写作的积极性？在这里，我将介绍自己近年来的一些做法，以期与广大同仁一起探讨。

行成于思毁于随——如何写好教学反思

美国心理学家波斯纳说：“如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”据此，波斯纳总结出一个公式：教师成长=经验＋反思。教学反思是教师对已完成的课堂教学进行总结的一种重要教研形式，也是对教学过程中的成败得失进行回顾、分析、思考，并把它简要地记录下来。

巧用数学儿歌 焕发课堂活力

美国心理学家布鲁纳说：＂学习最好的动机是对所学学科的兴趣!＂儿歌有着具体的内容,简洁的形式,明快的节奏,浅显的语言,儿童之于儿歌,无不喜闻乐见。我充分利用这个特点,在教学中创编数学儿歌,让学生轻轻松松地、跷有兴趣地学数学。

课堂教学呼唤教育机智

俄国著名教育家乌申斯基指出：“不论教育者怎样研究了教育理论，如果他不具备教育机智，他就不能成为一个好的教育实践者。”教育机智，就是教师具有在教学过程中对一些未曾预见到的偶然因素的灵活、及时、妥善的处理，使教学活动朝着既定的教学目标前进的一种创造性的教学智慧。教育机智，作为一种教学技能和技巧，

例谈合理重组、创新使用教材

《科学（3-6年级）课程标准》提出，教师应该是“用教材教，而不是教教材”。这一突破传统教学观和教材观的全新理念，也为我们提出了明确的课程目标，要求教师要积极主动地、灵活地从“教教材”向“用教材教”转变，使标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教学的绳索。

学打太极柔力球(水平三)

一、教材简析 太极柔力球是一项全新的太极化的球类运动，它把太极拳的拳理和网球、羽毛球等运动项目的技术精华融为一体，具有强烈的健身性、竞技性、观赏性和娱乐性。它具有深厚文化内涵和哲理，是太极走向大众，尤其是走向学生的良好载体。它以一把印有太极图案的球拍和一个直径7厘米的沙球为全部装备，以“先引后发、引进合出、以柔克刚、借力打力”为基本运动思想，以“弧形引化过程”触接球并顺势将球抛出为主要技术特征，具有不受场地时间和气候的限制、成本低廉、操作简便易学等特点。

追寻和谐而灵动的课堂交流

萧伯纳曾说:"你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。"这段话对我们在教学中重视"课堂交流"有很大的启发。因此,教师要把握好自己的角色,改变传统的教育教学行为,关注课堂交流。

《有趣的七巧板》教学设计

这是一节数学实践活动课的教学设计，适合于二、三年级学生的教学。通过这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。让学生在拼图的过程中感受七巧板的巧妙，在创造图案的过程中发展智慧。这节课的教学重点是通过拼图形，体会图形的变换，教学难点是用七巧板创造性地拼图形。

“鞋盒”在水平二《跨越式跳高》单元教学中的运用例谈

跳高是小学体育“跳跃与游戏”部分的主要内容之一。在一二年级的体育学习中,学生虽已基本掌握了一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法,但就跳高而言,

精心设计主体活动 培养学生口语能力

小学英语教学的主要目的是通过生动活泼的课堂教学活动对学生进行基本的听、说、读训练,使学生打好语音、语调基础,培养学生基本的日常会话能力。口语能力的培养是小学英语教学中的主要任务。在小学低年级英语教学中,我尝试运用“以活动为主线”的课堂教学模式,使学生通过多种活动和充分的活动时间得到体验、交流和表现的机会,在“活动”

实心球体验教学应把握的两个要素

“双手头上前抛实心球”是全身协调一致的投掷的典型练习，为了能使实心球抛得更远．就必须依次完成充分蹬地（下肢力量）、躯干由背弓到前倾的动作（躯干力量）和手臂由后向前的挥摆（上肢力量），自下而上地快速协调用力，将球向前上方抛出。如何让学生理解身体（腿部、腰部、手臂）协调用力，并做到身体协调用力？我们一般常用的做法就是让学生坐着、跪着和站着做双手头上前抛实心球动作，达到逐步感悟的目标，但如何让学生体验值得研究。前不久听了两节“同课异构”的《双手头上前抛实心球》的课，两种体验式教学带来了不同的教学效果。

追求理想的课堂提问

课堂提问既是一门科学．又是一门艺术。课堂提问是激发学生学习兴趣、开启心志、培养思维的有效方法：是组织课堂教学的重要手段：是师生情感和信息交流的重要渠道。这就要求我们教师要重视数学课堂提问．从而给课堂增添神奇的魅力．给课堂教学带来生机。