小学语文教学中作文互动情景教学策略

随着新课程改革和素质教育的不断深入,在小学语文教学中,作文互动情景教学的研究和应用也越来越受到小学语文教学研究者的关注。灵活有效的教学方法一直是广大中小学教学工作者研究和关注的方向。作为中小学教学工作者,我们要不断创新方法,不断关注学生的真实生活,给学生留出足够的自由空间,为小学生作文教学提供更好的氛围和环境。

如何提高农村小学信息技术课堂教学效果

江苏省九年义务学段信息技术课程改革已经进入了第三年,农村中小学的信息技术教学在新课改也遇到和面临着越来越多的新问题。新课改后小学信息技术课程,不少于68学时,建议102学时,也就是说一般情况下。

小学低年级语文识字教学策略探究

本文牢固立足于“小学语文课堂”这一教学主阵地，指出低年级识字教学要根据学生的身心特点，在教学实践中进行有效的指导和引导，提高识字教学的科学性、有效性，帮助学生在完成识字任务的同时，激发学生自主识字的兴趣，并教给一定的识字方法，逐步提高其独立识字的能力。

听说读写结合,提高高段小学生作文水平

对学生听、说、读、写能力的培养是小学语文教学的基本任务，而听、说、读、写能力是语文素养中相互依存而不可分割的有机组成部分，要提高学生的写作水平，就需将听、说、读和写有机地结合起来，让学生先吸收、再输出，这样才能让作文有坚实的基础。否则，模式化、背诵式的作文教学只能让学生失去写作的兴趣，更不要说提高写作水平了。那么，在小学高段的作文教学中，如何将听、说、读和写有机地结合起来并提高学生的作文水平呢？

引导语言在小学语文高效课堂构建中的重要意义与方法

我国社会经济的持续发展,为教育事业的发展创造了良好的条件,同时也对教育事业提出了更高的要求。小学阶段是学生发展的关键时期,是为以后的学习生活打基础的时期,关系到学生以后的发展。因此,我们要加强对小学教育的认识,积极地开展教学活动,促进小学生身心的健康发展。小学语文教学是小学教学的重要内容,我们要采取有效的措施开展小学语文教学活动。

多样评价让学生爱上写字——谈小学写字教学评价中的几点做法

著名教育评价家斯塔佛尔姆强调,评价"不在于证明,而在于改进"。所以,我们在写字教学评价中应根据不同学生的学习特点,采用不同的方式、方法,促进全体学生的能力发展,落实语文课程目标。基于此原则,笔者主要从操作层面,结合一些细节进行分析和探讨。一、评价方式个性化学生的书写需要得到肯定与激励。为了调动孩子们参与评价的积极性。

多管齐下,激活小学低段阅读教学

小学低段的学生好动、胆大、好参与，尤其是在教师的鼓励下，更喜欢表现自己。因此，在小学低段的阅读教学中，教师要抓住学生这些特点，以学生的兴趣激发为出发点，通过问题引导，让学生积极参与到探究过程中。同时，因低段学生识字量较少，教学中教师还要辅以识字教学和朗读教学来促进学生阅读能力的提高。

落实小学语文实践活动

山东“韩兴娥大量阅读”风席卷而来，有幸在金城中心小学任教一年，正逢学校实行小学语文“课外阅读，课内实施”实验，于是我们的语文教学发生了巨大的变化，教学内容不再局限于一本教材，我们用三分之一的时间教教材，用三分之一的时间学习主题丛书，另用三分之一的时间进行课外阅读。这么大的阅读量，要篇篇精讲，这是办不到的，而放任自流也不行。下面笔者以四年级上册的主题丛书为例简要谈谈自己的看法。

探小学计算机教学中学生创新能力的培养

创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得。这就要求教育者在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。

谈谈目前小学英语教学中存在的问题及对策

自从2001年秋季起，在全国各省市、县、镇小学开设英语，把小学开设英语课作为21世纪初基础教育改革的重要内容，这是“三个面向”的需要，是提高民族素质、增强综合国力和国际竞争能力的需要。小学开设英语课的可行性毋庸置疑，但是，搞好小学英语教育，具体操作起来仍然存在一些比较突出的问题。

论小学教育信息化建设

随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一。此刻，既担负着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮的小学，该如何来迎接教育信息化的挑战呢？

让科学探究简约而不简单——以“观察水”一课为例

在很长一段时间里，教师一直对自己所任教的科学恍惚，不知道科学教什么，如何教，何谓一堂真正的科学课。在热热闹闹的科学课堂背后，笔者也经常听到来自教师真实的心声：“科学课的材料准备太难了。”“科学实验课的课堂太难调控了。”

低年级留守儿童课外阅读指导

随着我国城镇化步伐的推进,越来越多的农民涌向城市,许多农民的孩子成为了留守儿童。因父母双方或一方常年不在家,孩子在学习过程中缺少监督和帮助,学习成绩自然不好。从小学低年级语文阅读教学实践来看,很多留守儿童阅读能力较差,阅读中没有形成一定的阅读方法和阅读习惯,尤其是对课外阅读兴趣不高。

发挥数学德育功能 体现数学育人价值

道德教育一般借助于各种复杂的渗透方式完成，它将决定人的内在稳定的心性品质。我们的数学课堂也应该注重德育的渗透，在提高学生数学素养的同时也关注学生人格的培养。下面试结合自己的教学实践，举几例课堂中的德育渗透。

实验教学中存在的问题与对策

英国哲学家维特根斯坦曾说＂：我们已经走上了一个光滑的冰面,冰面是理想的、没有摩擦力的。但是,没有摩擦力就不能往前行走。要前进,还是回到粗糙的地面上来吧。＂回到粗糙的地面,就是心中的理想不灭,要脚踏实地、实事求是地贴着地面前行,这就是我进行科学教育教学的信条。

让兴趣领着孩子“长跑”

根据现在一些课堂游戏设计和控制不合理产生的一些弊端,并结合教学中通过听课上课所学习到的、运用到的一些好的游戏设计实例,归纳总结出小学课堂游戏的设计原则和控制策略,从而让英语课堂在游戏的辅助下能够真正做到寓教于乐。

语文课堂中的质疑

质疑是学生主动学习的切入点,是促进学生求知欲、激发学生思维活动、培养创新精神的重要手段,是展示学生个性、激发学习潜能、融洽课堂气氛的重要手段。从创设激发质疑的环境、指导学生掌握质疑的主要方式、质疑中的注意事项三个方面,对语文课堂中的质疑进行探讨。

如何利用教材拓展一年级学生自主识字的兴趣

在识字教学中,教师一定要营造识字教学的良好氛围,充分调动儿童识字的兴趣,不断激发学生体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。