如何提高中学生写作文的兴趣

对于初中学生来说，虽然已经有了小学四年的作文训练，但是还是有不少同学惧怕作文。每周一次的两节连上的作文课，说夸张一点，简直就是他们的难关啊。往往一大半时间过去了，他们还是皱着眉头、咬着笔尾，作文纸上还是寥寥数语。面对这种情况，学生也好、家长也好，甚至包括部分语文老师可能都会这样认为：这些学生作文无话可写，真是拿他们没办法啊!你有没有思考过，为什么他们无话可写？为什么有的同学则能下笔千言洋洋洒洒？

如何引导中学生赏析诗歌

翻开我国浩繁的文学史，诗歌这一文学明珠时刻住闪耀着她邢特有的熠熠光彩。从全面反映社会生活各个方面的集几个朝代诗歌创作精华的《诗经》到千古流传到处吟诵的大唐诗歌，再到热情讴歌爱情、争辩时弊的檄文式诗歌、直到现当代的抒情诗朦胧诗，或意蕴悠远或朗朗上口，无一不让我们充分领略祖闽传统文化的积淀之美。面对如此丰富多彩的诗歌艺术宝库，我们该如何去欣赏？

浅议中学语文教学与多媒体的有机结合

今天的语文教学，已经不是过去那种一支粉笔一本书就可以完成的厂。随着多媒体等现代化教学设备和手段的引入，语文教学已经发生了翻天覆地的变化。诸多变化中，多媒体技术任语文课堂中的有机应用，是最明显的特色，也是引领语文课堂教学革命的中坚力量。

利用网络信息提高数学课中学生注意力

数学是一门逻辑思维很强的学科，具有知识点连贯、公式繁多、计算复杂等特点，对于形象思维占主导地位的学生来说难度很大，在平常的课堂中我们常常会发现学生在下面说话、走神或做小动作，并没有将注意力放在学习上。教师如何在数学课上保持学生的注意力呢？本人尝试将网络信息这一新兴教学手段运用到数学教学中。

提升学生自主学习能力的三个策略

自主学习强调学习的主动性、有效性、灵活性。在初中语文教学中,培养学生的自主学习能力,引导学生进行主动性、创造性的学习,使其能够根据教师的指引进行独立思考、交流和探讨,从而转变以往接受性学习、被动学习和机械式学习的模式,对于提升学生的语文素养有着重要意义。

浅谈如何有效指导初中生进行英语课外阅读

英语课外阅读是以泛读为视角，是学习者在语言能力范围内接触“大量的材料”，加强对课文整体意义的理解。通过指导学生展开英语课外阅读，有助于加强学生的英语能力，有助于开阔学生的英文视野等。

科学运用网络资源辅助阅读教学——以《孔乙己》教学为例

在语文阅读教学中,教师要重视对网络资源的运用,借助网络资源创设学习情境,设计微课,整合资料,让学生的阅读面得到进一步扩大,知识量得到进一步增加,阅读能力得到有效提升。

环环相扣,展开语文阅读教学精美画卷

＂素质教育是创新教育＂,要想更好地进行语文教学,促进学生开展语文阅读活动,就必须使用各种创新的方法来进行教学,用环环相扣的方法来培养学生的自主阅读能力,让他们品味文章字句之妙,通过延伸阅读进行创造性思维的训练,只有这样才能促进学生全面提高自身素质。一、能力培养,实现学生自主阅读语文阅读教学,

强化语文积累 指导学生运用

近年来,我们身边的语文课堂基本是这样的：读一读,画一画,品一品,写一写。更有甚者,有的教师读一遍课文便开讲,学生还未感知课文内容,便被拉去赏析,去体验,或者去迁移。一节课讲完,可能有很多学生课文都还没读熟,课文写了什么以及为什么这样写,还都不了解。试想,这样,学生读写能力怎能得到提高,又谈何积累及运用呢？其实积累与运用应贯穿课堂的始终。

立足生本,奏响小说教学“三部曲”

小说是一种叙事性的文学体裁,其主要内容是以塑造生动的人物形象为中心,通过对环境、故事情节等部分的描写展现给我们最真实的现实生活.在初中语文教学中,小说并没有占据非常主要的位置,从而导致部分教师忽略对这部分知识的教学.然而,在教学过程中我们应充分地发挥小说教学的优势,激发学生学习语文知识的兴趣,打开学生学习语文知识的大门.

刍议新时期合格语文教师的素养

基础教育课程改革,推行素质教育已成为教育界的共识。语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高全体学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位。

读懂课文“三部曲”

近日，笔者就《丁香赋》一文做了一些练习，其中有一题是这样的：读了课文，你觉得作者实际上是在赞美谁？结果百分之八九十的学生都在围绕丁香花本身及其精神去写，殊不知作者在赞美丁香花的同时，赞颂了具有丁香精神的哈尔滨人和他们身上的那种精神。

浅谈初中语文试题的命题

虽然新课程改革对于减轻学生负担的要求很高,在这样的背景下考试的次数得到了严格的控制,但是减轻学生的学习负担不是没有任何负担,而是减掉曾经的不合理的负担。而严格控制考试次数并不是取消考试,是保证合理的考查基础上的控制考试次数。因为考试是老师系统检查学生的阶段学习情况的最直接的手段,

让传统文化在初中语文教学中落地生根

中国传统文化是中华民族的瑰宝,青少年学生须积极学习并传承优秀传统文化。为此,文章以部编初中语文教材为切入点,分析了当前学生学习传统文化的现状和现实意义,结合实际情况,从课堂教学、课外实践两个大方面具体探究怎样将传统文化渗透到初中语文教学中,旨在能够更好地促进学生语文学习,提升学生语文素养,实现对传统文化的传承。

初中语文课堂中如何吸引学生的注意力

注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：＂‘注意’是我们心灵的惟一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。＂由于注意,人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物,深入地思考一定的问题,

教育应有所为有所不为

有一位登山运动员去挑战世界屋脊——海拔8844米的珠穆朗玛峰,当登到海拔6400米时,他已经明显地感到体力不支了,于是他停止了攀登,毅然决定开始下山。事后很多人都为他感到可惜:你为什么不再坚持一下呢?只要再坚持攀登一百米,你就可以跨过海拔6500米的登山死亡线啦。他回答得很干脆:"不,我最清楚,海拔6400米的高度,是我登山生涯的最高点了,我一点都不感到遗憾。”事实上,这位登山者的做法是明智的,他没有去做力所不逮或事与愿违的事情。

走出课堂 走进生活——浅谈如何改变课堂教学方式,让课堂真正动起来

要想改变学生在语文课堂中的学习状态，教师就要转变教学方式，“创设情境式课堂”“营造开放式课堂”“拓展自学式课堂”，调动学生参与课堂活动的积极性，让课堂真正动起来。

抓三个“关键” 品“完美”园林——《苏州园林》教学设计

【设计思想】《苏州园林》是叶圣陶先生为一本苏州园林图册写的序言。文章虽说是一篇介绍园林的说明文,但它表现出来的美俯首可拾。首先是美在结构,作者凭借对苏州园林的情趣和特点的深刻理解,以及对《苏州园林》图册的反复揣摩。

巧妙提问,点燃智慧火花

课堂提问是教师在教学中常用的一种教学方法，它能调动学生观察、思维、想象等能力，并能有效地培养学生主动学习的意识。遗憾的是，课堂提问并没有引起广大语文教师的足够重视，在语文阅读教学中还存在大量的无效提问现象。

关于生活化思维的初中政治教学模式分析

基于生活化思维的初中政治教学模式与传统的教学模式有着本质的不同,传统的教学模式是让学生被动的接收政治知识。而生活化思维的政治教学模式是让教师作为学生的指导者,让学生根据生活中所反映出来的事物本质去学习,让学生的学习更加自主。在这样的情况下,学生的人生观和价值观趋于好的方向发展,同时,让学生感受到政治学习是和他们的生活密切相关的。