浅谈探究活动中的问题设计

有效的问题设计能更好地驱动学生的自主探究。问题应从学生的真实困惑出发,引领学生经历数学知识生发、形成与发展的全过程。具体地,问题要设计在关联处,衔接多个探究环节;问题要循序渐进,给学生预留充足的探究空间;问题的覆盖面要广,引导学生探究数学与生活的关联;问题要注重启发性,发展利于主动探究的模型意识。

“互联网+”时代小学数学教师信息素养提升的策略思考

小学数学学科与信息技术的有效融合,拓展了数学教学资源,丰富了教学内容和教学手段,使师生双边活动更加充分灵活,进而不断凸现学生主体地位,促进了学生数学核心素养的提升,学生自主性、个性化发展得到有效加强。一、“互联网+”时代教育发展的优势分析1.学科教学打破时空的限制。“互联网+”时代的教育,师生可以利用网络信息技术进行知识和历史的切换.

小学数学课堂中合作学习的组织策略

学生是学习的主人、教育的主体。小学数学课堂的核心在于培养学生良好的学习兴趣和学习习惯,为学生的终身学习和可持续发展奠基。新课标明确指出,小学数学教学必须全面落实以生为本的教育理念,关注合作学习和互动探究方式的研究,让合作学习成为小学数学课堂教学的重要模式。数学课堂是培养学生的合作意识和团队精神的重要抓手和有效载体。

水的压力实验设计

六年制五年级第一学期水的压力实验,教科书上的设计是:用橡皮膜在水的压力下发生形变,根据橡皮膜的形变,说明水的内部有压力(图1)

以活动为媒介开展英语绘本教学探微

要以趣味性的活动降低学生的学习难度,提升绘本学习的积极性,教师应利用故事卡片,开展绘本活动;寻找关键词句,构建绘本故事;创编学生作品,装订绘本图书;搭建木偶舞台,展示绘本表演。