核心素养视域下小学数学“喜问乐探”课堂建构

“喜问乐探”数学课堂立足于学生核心素养的发展,采用“以思启问,以问导探”的教学方式培养学生的综合素养,培育他们适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。“喜问乐探”数学课堂是学教统一、问探交互、情智与共的课堂,呈现大格局的教育模式。

指导学生回答问题 培养口语交际能力

我们教师在平时的课堂教学过程中,常常会遇到一些学生在回答问题时,答非所问,或者回答不完整,表达不具体,语无伦次,条理层次不清楚等现象。一个简单的问题,往往需要经过几名学生来回答、补充才能正确。这样就会浪费课堂教学时间,影响课堂教学任务的圆满完成。

做稻花香里的教书人

分配下乡因“仿”而出众1988年,我以优异的成绩从师范学校毕业,怀揣美好梦想奔赴乡村小学,成为一名光荣的小学教师。那个时候的乡村小学虽教学条件简陋,班级里的学生却为数不少,挨挨挤挤有四五十个;学生家庭条件虽贫寒,但家长外出务工的人很少;家长文化层次虽不高,但非常崇拜“读书人”,对孩子的教育虽力不从心但期望很高,对教师当然也寄予厚望。