关注学生需要 顺学而教

新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一理念明确了教师的“教”是为了学生的“学”。那么怎样为了学生的“学”而教呢？我认为数学教学中应注意以下方面：

在诵读、想象、品悟和积累中培养语感

语感是对语言表达的直接感受，它是言语能力的重要标志。语感是在长期的语言实践、反复的语言操作中形成的，它是一个潜移默化、坚持不懈的过程，它伴随着诵读、想象、品悟、积累等运作过程而产生。语感一旦从“所知”变为“所有”，就会服务于语言载体，让人们在日常生活中享受敏锐语感的妙处。

多面激发学习兴趣 提高英语课堂实效

一堂英语课的成功与否，很大程度上取决于小学生对英语学习是否有浓厚的兴趣。如何让学生喜欢并全身心投入课堂活动，在愉快的氛围中接受和掌握新知识，并从中尝到学会知识的乐趣和甜头，对英语教师确实是一种挑战。

小学数学教学中学生创新能力的培养

创新意识是人们的一种潜在本能。小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，他们的思维天马行空，充满想象力。对此，小学数学教师要善于激发孩子们的这种潜能，培养其创新意识，逐步提高其创新能力。接下来，笔者将在个人教学实践的基础上，结合小学生的学习特征，就如何在小学数学教学过程中培养学生的创新能力提出一些看法。

“两位数加一位数进位加法”教案及评析

一、教学目标1·使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能比较熟练地进行计算。2·让学生找出身边用到进位加法的事例。