儿童多动症的表现及教育策略

儿童多动症是一种较为常见的儿童心理行为障碍,主要表现为注意力难以集中、活动过多、冲动任性等特点,从而导致学习困难和行为问题,严重影响儿童正常的学习与生活,应及早进行干预。儿童多动症的教育策略包括:给予鼓励,树立自信;强化积极行为,消退不良行为;感觉统合训练,释放多余精力;制定规律作息,提倡分散学习;家长配合,发挥家庭教育作用。

建构生活课堂,提升培智教育有效性

教育是培养新时代人才的重要方式,教育是增强国家实力的重要路径。在教育开展过程中,我们不可忽视的一个重要群体便是智障人群的教育,保护好智障人士的教育权益,并对其开展行之有效的教育才能让其感受社会之温暖。尤其对于小学生的语文培智教育开展,更是学生语文理念渗透的关键,是学生健康成长的重要推动力。融合生活元素,从学生的生活入手进行语文教学,则能够实现高质量教学目的,能够让学生的学习积极性得以促进。

对智障儿童语言训练的一些思考

我们的身边有这样一群孩子,他们同样漂亮,同样有着天使般的笑容,但是由于各种各样的原因,导致他们的智力发育存在障碍,让他们错过了生活中太多美好的东西。他们是这样一个特殊的群体,所以,想要让他们更好地适应这个社会,就一定要尽早地发现他们的智力障碍,并及时地给予一定的治疗和训练。对学前智障儿童在语言方面的训练做简单的分析。

语言表达能力,智障儿童语文学习的基石

智障儿童学习语文首先应该从提高语言表达能力开始。文章从利用看图阅读课文,开发语言表达潜能;创设语言表达情境,提供合适语言材料;利用儿歌谜语激趣,调动语言表达欲望;开展课堂对话训练,促进儿童语言交流四个方面进行阐述。

面对学生差异 实施分类教学

以聋哑儿童客观存在的差异为前提，有区别地确立教学目标，设计教育方案，控制教学进度，交换学习方式，进而实施分类教学是让聋哑儿童获得适合自己最佳发展的重要举措。

浅谈弱智儿童口语交际能力的培养

所谓口语交际,就是双方或多方为了某种目的,应用口头语言和适当的表达方式进行的情感交流。《语文课程标准》明确提出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂随着信息科学的飞速发展,通讯工具的不断更新与日益普及以及生活节奏的不断加快,口语交际的频率越来越高,对口头语言的要求也越来越高,弱智儿童大多存在一定的语言障碍,因此,必须加强对弱智儿童口语交际能力的培养。

构建开放式培智语文课堂

培智学校开放式语文课堂的构建，是以智障儿童的发展为本，充分尊重他们的认知规律，并关注每一个学生的不同需要，把学习的主动权真正交给学生，最大限度地发挥学生的主体作用，最大限度地解放学生的各种感官，解放学生的时间和空间，尽量为学生提供自主探索、主动参与的机会，让他们在亲身体验中获得知识，学得技能。对构建开放式培智语文课堂的内涵、意义、途径与方法进行探索。

用生活化创新智障儿童的语文教学

作为社会生活的一个特殊群体,智障儿童由于在智力发育、生理成长等诸多方面存在缺陷,他们大部分缺乏基本的生活自理能力、掌握新知能力,更缺乏对身边社会道德规范的认知。语文学科作为任何一个个体参与和融入社会的基础,集交际、人文特质于一体,在个体的成长进程中具有不可或缺的作用。对于智障儿童,语文教学同样尤为重要,我们语文教师在平时的教学中,要借助生活场景的模拟,将智障儿置于鲜活真实的情境中,吸引他们感受语文课堂的活力与精彩.