小学数学课堂有效追问的策略研究

课堂教学呈现出了丰富,复杂和多变的特性,需要教师在不断生成的过程中,以有效的问题指引学生进行数学思考,来促进学生透彻地理解数学。在课堂教学实践研究显示,教师的“有效追问”能提高课堂教学效率,也可达成教学既定目标。然而,从相反的角度看当前课堂,却不难发现教师的“追问”存在着许多问题,我们要变传统模式“满堂灌”,“满堂问”为自主,合作,探究。

让课堂因“错误”而精彩

在小学的数学学习过程中,学生难以避免的会出现一些错误。人人都会出错,出错并不可怕,最重要的是要能够在错误中反省自己,收获全新的知识。一节高质量的数学课,应该允许学生们犯错,课堂上的错误可以成为教学资源,促进小学生的数学学习,为课堂教学锦上添花。