中学化学实验室的管理与使用

如何在本职工作岗位上强化实验室管理、提高实验室利用率是所有化学实验教师面临的新课题。笔者现结合从事化学实验室工作多年的实践经验和笔者所在学校的实际情况，谈谈中学化学实验室管理与使用工作。

信息技术与化学实验教学的有效整合

当前信息技术飞速发展，人们的生活方式悄悄地迈向数字化的新环境。现代教育技术的应用已经成为21世纪我国教育改革和发展的突破口。

试论初中数学教学中的有效纠错

在初中数学的教学实践中,学生和教师会面对大量的错题,它们通常会影响到学生的学习自信心和教师的教学热情,但是同样可以开展"正本清源,错中悟错"式的错题教学,做到变"废"为"宝"。

初中音乐教学现状与对策

系统而专业的音乐教育对学生音乐修养以及综合素质的提升有着极为重要的作用。但是,由于种种原因,当今的初中音乐课堂在教学方面却面临着非常不利的处境。本文作者结合自身多年的音乐教学实践经验,对其存在的众多不利现象进行了详细的阐述,并提出了一些具体的改进性意见,旨在真正实现促进学生音乐修养以及综合素质全面进步的最终教学目的。

浅谈信息技术与物理教学的有效整合

信息技术与物理教学的有效整合．能激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效率和教学质量。本文将信息技术与物理教学的有效整合的意义，归纳为八个方面。

物理课堂有效教学的方法

物理课堂的有效教学，可以说是每位物理教师所探索的主题。为了增强课堂教学的有效性，本文从发展兴趣、创设情境、巧妙提问、化解难点和关注社会五个方面探析物理课堂有效教学的方法。

探讨天平游码问题

天平是初中物理实验中用来测量质量的仪器，学生对于“游码在标尺上每移动一格，就相当于在天平右盘中增减一个质量一定的砝码”这一知识点感到难于理解。他们会提出这样一个疑问：游码在标尺上移动的过程中，由于游码对于支点的距离不断变化，所以使得游码对于支点的力矩实际上是不断变化的，既然是这样，

分离图形抗干扰,模式识别善转化——2014年广东广州卷第24题思路突破与解后反思

以抛物线为载体的综合题是很多地区喜欢采用的命题方式，具体求解时往往要排除抛物线和其他线条带来的干扰，本文以2014年一道考题为例，先给出思路突破，再做出解后回顾反思，与同行研讨．

浅谈农村家庭教育与思想品德教学的结合

现如今，很多农村初中都出现了生源不足的现象，一些初中学校甚至只有十几个学生。通过调查不难发现，有些农村学生的家长缺乏家庭教育的经验，忽视家庭教育的作用，甚至不进行家庭教育。作为思想教育的主阵地，思想品德教学如果不能与家庭教育有机结合，就会失去落脚点。

课堂教学中提高学生语文素养的实践与探索

初中语文课堂教学应贯彻以人为本的教育理念,突出实用性、实践性教学,培养学生的阅读能力、写作能力及较强的听说能力,培养和提升学生的语文素质,为学生的终身学习打下基础。

坚持三个面向 广开就业渠道

我校创建于1959年,1982年由普通中学改制职业中学.地处苏北经济欠发达地区的农村小镇,近年来,随着社会主义市场经济体制的逐步建立,农村出现了一些新情况,给学校的生存和发展带来了新的机遇和挑战.在这种机遇和挑战并存的情况下,我们始终盯住农村这个大市场,为地方经济培养实用人才.咬住劳务市场,广开就业渠道,使毕业生的就业率呈上升势头.毕业生就业率的上升,给我校的生存和发展倾注了新的生机.就业难,农职中学毕业生就业就更难,就是众所周知的.我们在困难面前不是畏缩不前,而是努力探索.我们的具体做法是:坚持三个面向,培养适用型人才,广开就业渠道.

“模拟大自然中雨的形成”实验的改进

江苏科学技术出版社出版的八年级物理（上册）第一章第2节“汽化与液化”中，“模拟大自然中雨的形成”实验如图1所示，实验只能让学生观察到液化现象，不能使学生深刻理解水蒸气（气体）液化条件这一难点，笔者认为这佯设计不太合理。

对一道开放性实验题的赏析

开放性试题是指学生根据题设自主探究解题方法、答案多样化不唯一的题目。它不仅能考查的基本知识和基本能力．而且还能考查学生综合运用知识的能力。

正确理解密度概念

密度是物质的一种特性,它表示单位体积某种物质的质量.初中阶段我们认为,它的大小主要由物质的种类决定,有时还要考虑到状态和温度的影响.ρ=m/V是物质密度的计算方法,千万不能理解成物质的密度ρ与质量m成正比,与物质的体积V成反比.对于物质密度概念的理解,我们容易出现偏差,从而在具体问题的解答中出现一些意想不到的错误,下面我们就借助三个关于物质密度概念的问题强化一下自己的认识.题1.关于密度,以下说法正确的是()

语文综合性试卷讲评“三步曲”

当前，素质教育已经深入人心，语文考试不再像以前那样频繁，综合性考试更是少之又少。面对每一份精而又精的语文综合试卷，作为初中语文教师，我们应该如何讲评才能做到事半功倍呢？这是一个亟待探讨的课题。下面本人仅就平时的工作实践谈一下自己粗浅的认识，以求抛砖引玉。

对初中数学复习课教学的几点建议

复习课是整个初中数学教学中的重要组成部分，本文从精心编制复习计划、加强基础知识、优化复习教学模式以及突出学生的主体地位等方面出发，针对初中数学复习课教学提出建议。

练好基本功 创新求发展——关于九年级作文教学的思考

如何才能提高九年级学生的作文水平呢？笔者进行了深刻的反思，并依据自己十多年的作文教学实践，提出要注重学生识见能力的提高、注重学生思维能力训练、注重基本功训练、注重传统教法的革新。

最小值问题的方法研究

关于平面直角坐标系中最小值问题,因学生对这类问题缺少必要的变换和转化思想,从而在做题时感到无从下手。下面,笔者通过几道例题,提供几种应对这类问题的方法,供参考学习。方法1:作关于坐标轴的对称点,利用两点之间线段最短解决问题。例1如图1,在平面直角坐标系中,点A的坐标为(3,2),点B的坐标为(1,-2),试在y轴上找一点P,使PA+PB的长度最小,并求出该最小值。解:作点B关于y轴的对称B′,在y轴上任意取一点P′。

大气压成因的两种说法分析

关于大气压强产生的原因,在现行的初、高中物理教材中有两种不同说法,这两种说法是否存在矛盾,效果是否一致呢?很有必要分析一番。一、初、高中教材中关于大气压成因的不同说法1.初中教材中关于大气压成因的说法实验证明空气具有质量。地面上1 m^3空气的质量约为1.29 kg,因为空气有质量,所以空气也受重力。包围地球的空气层延伸的高度约几千千米,我们把它叫作大气层。由于重力,上面的空气压下面的空气,紧靠地面的空气被压缩得最厉害。

探讨天平的不等臂问题

天平不等臂通常是由于制造上的误差．致使天平两臂的长度稍有不同．若仍按等臂天平使用方法（单称法）。则会导致测量不准确．那么采用什么方法使用不等臂天平，才能消除或减小测量误差呢？现分析探讨如下．