珍视自我意向 积累习作素材

《语义课程标准》提出“珍视个人的独特感受，积累习作素材”，要求从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感。突出作文的个性化和独特性。作文作为学生的精神家园。要让他们在作文交流中不断调整自我意向，表述真善美，鞭挞假恶丑。

引导追星的孩子追梦

近来班里出现了越来越多的“追星族”，他们见缝插针地收集那些明星的逸闻趣事，津津乐道，并极力模仿明星的穿着打扮。您的班级里是否出现过类似情况？您是如何处理的？请您谈谈自己的做法。

指导学生习作的四种途径

习作是呈现学生的思想和情感的重要载体，是回归心灵、体味生命意蕴和情趣的必然。在习作教学中，我们要尊重学生的立场，解放学生的心灵，关注人性本真，让他们在习作天地里构筑起属于自己的精神乐园。

语文课堂:儿童自然生长的一方沃土

儿童的世界五彩缤纷，那里有数星星专注，钻瓜地的顽皮，捉蚂蚱的小心，唱歌谣的动情……教育即生长，应顺应儿童纯真自由的天性，

拜儿童为师

丰子恺先生在散文《给我的孩子们》中写道：“我的孩子们!我憧憬你们的生活，每天不止一次!”“我在世间。永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁……”先生对孩童精神世界的崇拜思想尽显无疑。

“长方体和正方体的表面积”教学设计与评析

“长方体和正方体的表面积”（人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第33～35页）的新授教学，我是按以下三段式进行设计的。