“三微一轻”:中职生文明礼仪养成教育的校本实践研究——以江苏省铜山中等专业学校为例

文明礼仪养成教育是中职学生养成教育中的重要一环,是中职生德育的重要内容,是中职生核心素养的主要表征。从中职生“打招呼”这一文明礼仪失范的主要表征、存在问题及原因出发,在标准制定、实践试行和效果分析等层面探讨中职生文明礼仪养成教育的校本实践策略。

促进中职生生活习惯向学习习惯正迁移的实践探索--以江苏省铜山中等专业学校为例

习惯是行为的自动化反应,更是人的内在精神与品质,它关乎个人的人格与素养。通过探寻生活习惯与学习习惯之间的共同因素,使用积极的教育策略,实现中职生从生活习惯向学习习惯的正迁移。

以标准化推动职业学校管理规范化

江苏省铜山中等专业学校从职业教育的实情出发,研究制定了教学管理、学生管理、后勤管理等一系列量化的标准,形成人人讲标准、工作有标准、落实按标准的标准文化,以标准化推动学校管理规范化。

主动适应企业 提高校企合作水平

产教融合、校企合作是职业教育基本的办学模式,也是职业教育提升质量的基本方式。职业学校常常从政策法规滞后、政府投入不够、体制机制不健全、企业动力不足等方面归因,很少从学校如何适应企业的角度考虑问题。因此,需要客观剖析校企合作中学校"热"和企业"冷"的原因,并通过多种途径探究学校适应企业的可行策略。

后任不否定前任是一种智慧

党的事业生生不息,似铁打的营房,而一把手似流水的兵。因为“流”所以就有了前任和后任。后任对前任的态度不仅影响个人的感情,也影响党的事业的兴衰。对于后任否定前任的做法,人们经常从道德品质的高度和政治品格的角度加以评判。其实,后任不否定前任是一种智慧。一、从团结角度考量,后任否定前任是失算的不管出于什么目的,哪怕是无心的,只要后任发出否定前任的声音或信号,听到的针对前任的否定必然多于肯定。支持前任的人会因为你否定的态度而疏远你,

中国特色学徒制“特”在何处

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出,“创新办学模式,深化产教融合、校企合作,鼓励企业举办高质量职业技术教育,探索中国特色学徒制。”探索中国特色学徒制,首要任务是厘清中国特色学徒制“特”在何处。“特”是在比较话语体系中的相对状态,参照系有两个,一是从空间维度出发与不同国家学徒制相比得出的特质,二是从时间维度出发与我国不同时代学徒制相比得出的特质。时间与空间交汇的当代中国学徒制,是一种既借鉴国外优秀学徒制成果又不照搬现成模式的充满自信的学徒制,是一种既继承我国传统学徒制的经验又不囿于成功做法的充满创新的学徒制。

习惯之花在坚持中绽放

一旦形成,对孩子的影响是长远而深刻的,优秀的孩子各有各的特点,但不优秀的孩子都有一个共同特征,那就是缺少好习惯。著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是要培养良好的习惯。”克服坏习惯,养成好习惯是一个变化的过程,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。在培养好习惯的过程中经常遇到的矛盾是内因和外因的关系问题。比如一个孩子要养成叠被子的好习惯,假如他一个人住一间宿舍,通过指导和激励可能不需要21天便会养成并固化成好习惯。