惩罚我一个人好了

那是一节五年级的体育课，刚刚开始集合，就有学生忽然大声喊起来：“老师，老师，他们打起来了!”我一看，原来是这班那个出名的“捣蛋鬼”，与一位较老实的学生发生了冲突。我二话没说，当着全班学生的面狠狠地批了“捣蛋鬼”一通，可他不服气，居然和我吵了起来。我愤怒了，在全班学生面前我的自尊心受到了强烈的挑战。我气急败坏，“你不想上就走!”他真的转身就走了。我怒气未消，对全班同学大声吼着：“这节课没法上了，回教室上室内课”。

学生多元评价解读

新课程标准提出要求培养学生的创新意识和创作能力，老一套的教学思想、教学模式已不能适应社会发展的需要，在应试教育观念长期影响下的“分数第一”的评价制度，与新课改对学生提出的要求已相距甚远．《数学课程标准》中明确指出，“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”．由此可见，对学生的评价改革已势在必行．评价改革倡导形成性评价，以发展的眼光看待学生．下面．结合本人的教学实践谈几点体会．

让数学课堂教学远离“哗众取宠”的误区——“万以内数的认识”教学案例与反思

教师在预设课堂情境时,要特别关注那些对学生而言是富有现实意义的,同时又与教学内容有关联的问题事实,建立在学生已有的经验之上,从而为有效教学作很好的铺垫.过多的表扬会让学生习以为常,无动于衷,起不到鼓励的作用.尤其是教师的不假思索、脱口而出的随意表扬,不仅不能对学生产生积极的价值导向,反而可能导致学生浅尝辄止和应付的学习态度.

《圆的认识》教学片段及反思

曾有幸欣赏<圆的认识>一课.关于这一课的优秀案例,就如沙滩上的五彩贝壳,俯拾皆是,但执教者并未实行"拿来主义",照抄照搬,而是"换一种思路",以"学生的发展"为最终目标,着力体现"活泼、风趣、朴实、大方"的课堂教学风格,受到听课教师的一致好评.现摘录课堂教学中的几个片断,以飨读者.

四季的脚步

春天的脚步悄悄,悄悄地她笑着走来——溪水唱起了歌——叮咚,叮咚,绿蜡和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄,悄悄地她笑着走来——金蝉唱起了歌——知了,知了,给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄,悄悄地她笑着走来——落叶唱起了歌——刷刷,刷刷,铺下一条条金色的小道。