中学语法教学现状的纵向思考

中学语法教学现状的纵向思考江苏省锡山市中学孙建军中学语法教学的“更新”问题，早已不是一个新鲜的话题。语法教学背离了语文教学的目的，脱离了已拥有丰富语感知识的学生实际，偏离母语特点，语法教学劳而功微。语文教师困惑于前，腹诽于后，“淡化”“取消”的呼声日...

创新劳动教育实践

江苏省锡山高级中学以信息技术为载体,创造性地实施劳动教育——将传统农耕劳动“嫁接”物联网技术,使学生获得深度农耕体验;创设服务性劳动岗位,鼓励学生在创造中劳动等,积极探索新时期劳动教育的创新途径。

高考“学科间综合”契合点探究

高考“综合科目”的设置是教育部实行“3+X”科目改革的一项重大举措．“综合科目”是建立在中学文化科目基础之上的综合能力测试，多以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟现实．试题要求学生主要不是对事物的局部或某一侧面进行描述，而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识，

数学陌生题及其解题策略

我校今年高三3月份的数学月考试卷中，有这样一个填空题：

数学教学中的“点睛”艺术

课堂教学是师生的双边交流活动，教师在其中起着全方位调控学生思维的指导作用．面对一个具体问题。倘若学生思维受阻或停滞。教师应适时诱导，指点迷津，这就是教学中的“点拨”艺术；倘若学生经过思考和讨论。完成了思维的全过程，但思维的层次仍处于较初级的阶段，教师应及时引导，提炼反思，使学生的思维向纵深处发展，这就是教学中的“点睛”艺术．

一组电学考题的启示

电学是高中物理的重点，其比重占到整个高中物理的三分之一以上，而且电学知识广泛地联系生产、生活实际，无论是家用电器、自动控制、电路设计，还是国防科技，到处都闪现着是电学知识的火花在近年的高考中常出现一些以现实问题为背景、考查能力为立意的电学新题、妙题，告诫我们要加强电学知识与生产、生活实际的联系，增强学以致用的能力。

我们凭什么与学生对话——对话式阅读教学对语文教师的素质要求

在语文阅读教学中所提倡的对话式教学，是指教师和学生在一定的课堂教学情境中，围绕着教材文本，通过多种方式的对话交流，以达到生成意义和建构意义的目的。这种对话思想观照下的阅读教学与传统的阅读教学有所不同。首先，在教学价值观上，传统阅读教学追求的是对文本要义的解读和领悟，阅读的目的是为了理解，是以对文本所包含的有关文意、构思、遣词造句上的结论的识别和记忆为目的，是为着文本意义的实现；而对话式的阅读教学追求的是通过多种视界的对话，追求学生认识上的意义建构和情感态度上的主体性培植，是为着人本意义的实现。其次，在教学伦理观上，传统的阅读教学中，师生之间是权威和依从的关系。

浅谈在数学教学中迁移能力的培养

著名数学家华罗庚教授说：“数学是一个原则、无数内容；一个方法到处有用．”我们若抓住一个技能、方法的实质，经思维敛聚、迁移，使其在更大的范围内发挥其威力，那么它将具有更加强大的生命力．迁移是由知识技能的掌握过渡到能力形成的重要环节．只有通过迁移训练才能使已有的知识、技能得以进一步检验、充实和熟练．可以说增强迁移能力是提高学生数学能力的关键之一．为此，本文就加强迁移能力训练谈本人的一些做法和体会，与同仁商斟．

提档升级：课程基地高峰建设的路径之一

课程基地高峰学校建设可以是新课程基地的开疆拓土,也可以是在学校原有课程基地项目基础之上的提档升级。后者需要回应新的国家教育方针,对接新的高中方案,研判新的高考政策,对原有的课程基地从思想、课程、装备、人才等方面进行优化和改造。