职业学校低成就学生思想状况浅析

随着职教事业规模的扩大,职业学校在校生的增多,在众多职业学校中,不同程度的地存在着一部分低成就学生,影响了学校的管理,影响了教学质量的提高,影响了部分职业学校在社会上的声誉。职业学校做好低成就学生的思想工作和转化工作,对职业教育事业的发展和民族素质的整体提高,都具有积极意义。一、职业学校低成就学生产生的原因1．招生分数低,新生基础差近几年来,随着社会经济建设的发展。

职业学校技能“五段式教学模式”

职业学校的技能教学是一门科学,职教工作者必须研究适合技能教学的策略。所谓技能教学策略,就是最优化的技能教学方式方法,也就是技能教学的模式。近年来,笔者对此进行了研究,归纳起来,就是专业技能教学“五段式教学模式”。一、“五段式教学模式”的内涵所谓“五段式教学...

巧用“评价”转化后进生

一、讲究评价的时间 当后进生犯了错误,教师作评价时,需要考虑时间性,有的需及时评价,而有的则需搁一搁再评价即所谓的热处理和冷处理,如果处理得当,可取得非常满意的结果。例如我接触过的一位学生,平时对待学习三心二意,破罐子破摔,一次他在课堂上看课外书,被教师没收后,他非但态度不好而且趁该教师不在办公室时将书拿回,导致任课教师与他的矛盾激化。作为班主任我了解情况后,没有立即对此做是非评价,而是先在私下实事求是地分析整个事情的前因后果,然后再让他自己好好考虑考虑,想通了来向我汇报;想不通再与我交流,结果第二天该学生就将书主动还回办公室,并附上自己的检查。

活动课的开设与管理

一、活动课的开设 活动课应从学生的兴趣出发,结合学校专业特点进行设置。我校设置了两种不同层次的活动课。 1.激发广泛兴趣的第二课堂活动 学生是否爱好广泛,是衡量其素质的标准之一。我校开设了舞蹈、声乐、球类、棋类、田径、书法、摄影、演讲、写作、英语口语。

以等级考试为契机 提高学生英语水平

目前,许多职业学校都组织学生参加了江苏省通用英语等级考试。这是教学改革的一项重大举措。如何以此为契机,提高职业学校的外语教学水平呢?本人探索如下:一、以考纲为依据,结合学生实际,适当处理教材江苏省通用外语水平等级考试大纲指出:“通用外语(英语)水平等级考试的主要目的是测量应试者英语知识掌握水平与使用英语进行交际的实际能力,而不是检查他们对某一教材的学习掌握情况。”由此可见,教师应以培养学生英语交际能力为目标,扎扎实实对学生进行英语听说读写能力的全面训练;教师的教学不能局限于考试机构提供的一套教材,而应采用多种教材结合的办法,增加学生的语言实践总量,促使学生交际能力的形成。

使学生乐于思维

兴趣是最好的老师，是成功的良好开端。没有积极情感的加入，认知活动就变得苍白天力。学生只要对所听的内容产生了兴趣，就会全神贯注，精神振奋，心灵手巧，有创造性。否则，就会消极被动，感觉不灵，头脑迟钝。教师就是要注意采用各种方法激发学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态，使他们在兴趣盎然的心理氛围中，跟着教师进入新知识的探索过程中。