走进生活,英语课堂精彩纷呈——4 A Unit 7 How much?(Story time)

一、教材简析 本节课以爱心义卖为场景的购物活动，让学生在比较真实的情景中学会使用How much is it？

指向儿童道德生长的单元整体设计——四下“同伴与交往”单元的教学与思考

“同伴交往”是《道德与法治》统编教材中重要的循环教育主题之一。从低年级引导学生礼貌交往,感受同伴交往的快乐,到中年级培养学生的集体意识,使其善于交往,再到高年级培养学生友好交往的品质,教材从感性体验到理性认识,从家庭、学校、社区生活扩展到社会生活,构建起小学六年“同伴交往”螺旋上升、目标清晰的教学内容。下文,笔者以四下“同伴与交往”单元为例,谈谈如何指向儿童道德生长,进行单元整体设计。

课堂表演实效性有感

课堂表演作为一种教学形式,其根本目的是活化歌唱内容、动化歌唱过程、趣化歌唱形式,让学生在充满情趣、充满形象、充满情感的活动中,获得对歌唱的深切感受。

小学科学生活化教学方法的对接筛选

小学科学生活化教学方法众多,教师要从情境创设、材料应用、实践活动等方面做出积极探索,根据学生生活认知基础展开教法研究,引导学生展开创意性学习探索,在实验操作、学习思考、生活对接等学习体验中建立学科能力。本文先介绍创设生活情境方法运用,从生活情景再现、生活问题设计等角度展开思考;然后针对生活化应用材料进行分析,利用生活用品和网络资源进行对应学习;最后对生活实践活动设计进行深入研究,适时投放生活化实验,创新生活探究活动,以有效提升学科教学品质。

小小家庭讨论会

吃过晚饭,我们一家人围聚在一起闲聊。我突然心血来潮要和爸爸妈妈举行一场家庭讨论会,关键词就是——变化。我清了清嗓子:"陈氏家族,第一届讨论会现在开始!"话音刚落,妈妈激动地说:"我们小时候,日子过得特别苦。每天天不亮就要起床,先割草喂猪,再走四里路去上学,放学回家后,还要继续放牛……""少讲点你小时候的‘光荣史’,现在我们国家发展这么迅速,哪还有过去那么惨。"妈妈的发言还没结束,一旁的爸爸忍不住接茬道。妈妈不服气,反问道:"你们那边也挺穷的,小时候连饭都吃不饱吧?"