中小学沙盘游戏使用现状调查与思考——以江苏省镇江市为例

对江苏省镇江市各中小学沙盘游戏使用现状进行调查研究,发现中小学心理健康教育工作普遍存在重视硬件配备、忽视软件建设,沙盘老师缺少培训等问题,学校应形成支持求助孩子、全面认可心理健康教师工作的氛围。

近几年江苏省高考解析几何题低得分率的原因与应对策略

江苏省从2008年开始实施新课程方案下的高考已经历时4年，在尊重《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）、遵循《江苏省高考说明（数学科）》（以下简称《考纲》）、参考《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》（以下简称《要求》）的命题原则下，数学试卷总体上可以概括评价为“植根基础、顺应课改、稳中微变、导向明确”．

高阶思维视域下高中数学问题设计策略

思维能力的培养离不开问题,有效的问题设计是发展高阶思维的有力抓手.从知识形成“联结点”、探究问题“关键点”、问题变式“发散点”这三处设计问题,可将数学课堂问题设计与学生高阶思维的培养结合起来.

抽象函数性质的综合应用

抽象函数的基本性质及综合应用,是近年新高考命题中比较常见的一类基本题型,也是函数考查的一个重点与难点,倍受大家的关注。这类问题综合考查函数的基本概念、基本性质及与之相关的应用,成为全面考查数学“四基”与“四能”的一个重要场所,且常考常新。

构建有利于发展高中学生数学素养的教学方式

学生学习数学的主要目的是为了培养创新能力与实践能力,增强自身对于自然科学的理解。想要学好数学并且培养这些能力,最重要的就是提高学生数学学习的素养。新课改对高中生必须具备的数学素养提出了许多要求,其中包括培养学生的数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等多方面的能力。因此,作为高中数学教师,应该针对这些方面作出改进,让学生主动去学习新的知识与内容,从而提高数学素养,培养自身的能力。

投石击水话“追问”——中学政治课堂教学的有效追问

《生活与哲学》（人教版）第一课第一框探究引用r《淮南子·人间训》一则探究材料：有人问孔子颜回是什么样的人啊？孔子回答说：“仁人也，丘弗如也。”又问：子贡是什么样的人呢？答：“辩人也，丘弗如也。”再问：“子路是什么样的人呢？”答：“勇人也，丘弗如也。”继续问：

江苏近两年“语言文字运用”的命题取向

2017年江苏高考语文试卷的“语言文字运用”考查依然使用选择题，分值仍旧是5道题目15分，每小题3分。江苏高考的语言文字运用，涉及成语的选用、比喻修辞手法的判断、对联悬挂、衔接连贯及漫画与诗句的吻合。

浅谈中学数学解题教学

在解题教学中,教师要着力引导学生参与分析、展示过程,善于通过示范、引导、讨论教给学生分析问题的思路和方法.坚持＂源于课本、高于课本＂的原则,以现行教材为依据求变、求新、求活.

例析“变量控制思想”的实验考查

本文通过具体的实验考题,让学生了解变量控制思想的基本原理、结果处理和实验设计,将有助于学生进一步体验实验探究的基本过程,认识变量控制思想在化学科学研究和化学学习中的重要作用。

浅谈高考数学全国Ⅰ卷与江苏卷的区别——以解析几何部分为例

本文以高中数学解析几何部分为核心,对高考数学全国Ⅰ卷与江苏卷从高考新课标要求、近五年高考试卷分析等方面进行了对比,针对解析几何部分的教学基于兴趣驱使、合规解答、思维培育等领域给出了建议,旨在让高中生爱上数学,提升其课堂学习效率,提高其数学综合能力。

有效攻克高中政治计算类题型的“三不”原则——以2019年江苏高考政治卷第35题为例

本文以2019年江苏高考政治试卷的第35题为例,论述有效攻克高中政治计算类问答题的“三不”原则:不怕,在心态上从容面对;不乱,在方法上科学应对;不散,在目标上精准聚焦。

利用思维导图提高高中化学教学效率的策略

思维导图是一种思维可视化辅助工具,有利于学生把新旧知识衔接起来,促进他们的思维提升,帮助他们建构知识网络。高中教师要利用思维导图梳理单元知识结构,提升学生的思维能力;利用思维导图开展习题教学,引导学生提炼知识点;利用思维导图开展小组合作学习,激发学生的自主学习积极性;利用思维导图开展复习教学,提炼课堂教学重难点,提升学生的学习能力;利用思维导图进行教学评价与反思,提高思维导图的利用效率,全面提升高中化学教学效果。

青春期情感“堵”不如“疏”

小爱性格内向,平时总是独来独往,近来上课常常发呆,眼神飘忽不定,让人捉摸不透。我决定先观察一周,下周再找她聊聊。然而,周末我在街上看见小爱和一个男生手拉着手,有说有笑。小爱看到我先是愣了一下,接着赶紧松开了手,她目光闪躲,表情极不自然。我冲他们点了点头,故作正常地离开了。此后的一周,我就当什么都没有发生,只是下班后在办公室多留一会儿。一天放学后,小爱来到我的办公室,涨红着脸吞吞吐吐地说:“老师,上周末的事……对不起。”

于细微处见精神

高中生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期,不仅要提高知识水平,更要坚定理想信念,明确做人之根本,实现自身价值。教师应抓住日常教育细节,适时引导学生进行思考,将理想信念教育“润物细无声”般地渗透进学生的日常生活。

深耕细作,让语文学科更好立德树人

2020年修订版的《普通高中语文课程标准》规定,语文教学要把立德树人作为根本任务。可见,如何达成这一任务意义十分重大。然而,在实际教学中,语文学科立德树人目标达成的路径不够多样,效果也不够理想。本文分析了这一任务在达成过程中存在的主要问题,并且尝试从课程实践、写作教学和综合实践活动三个方面给出破解之法。

高中生英语学习心理品质对学习效率的影响

全球一体化不断地发展,使英语变得越来越重要,因为英语是世界主要语言之一,而全球化所带来的是国与国之间距离的缩短,交流也会变得频繁,从而使英语逐渐受到重视。但是在高中阶段,高中学生在学习英语的过程中,往往会出现多种多样的问题,同时,这一阶段学生也会产生很多复杂的心理,很容易影响到自身学习的质量。在新课标的推广下,以学生为主成为主要的教学理念,因此,本文就心理品质对学习效率的影响进行研究,并以此去展开分析探讨,适当的创新教学模式,以培养学生良好的心理品质。

“双减”背景下初高中英语衔接教学之作业设计

“双减”政策的提出,给当前的教育教学带来了崭新的要求。同样也给出了更加可行的教学方向。尤其是在初高中英语衔接教学的路上,教师更要认真研读“双减”政策的要求,在减轻学生学习压力的同时,让学生能够感受到学习英语知识的趣味性和同步性。让学生能够带着正确轻松的目光看待英语知识,进而使得学生自身的英语水平不断地提升。基于此,本文就从以下几点给出“双减”政策背景下,初高中英语衔接教学作业的合理设计策略。

核心素养下高中数学问题解决策略

在解决数学问题中运用五个方面的策略,把数学知识、数学技能、活动经验、思想方法等融入其中,提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,促进学生数学核心素养的发展。

数学文化融入高中数学教学的实践

在新课程标准全面贯彻与落实的背景下,数学文化的内涵被广泛关注,数学文化的价值被经常提起,数学文化在数学学习中的作用被高度重视。本文提出在遵循原则、情境创设、自主建构、氛围营造、平台搭建等策略的指引下,将数学文化融入高中数学教学之中,让学生理解数学的知识和技能,领悟数学文化的思想和内涵,提升数学文化的素养和品位,以实现数学教育承载着的立德树人的根本任务。