综合实践活动校本化实施的感性与理性策略

综合实践研究活动校本化实施,已成为打造学校的特色教育品牌,满足师生长远发展的特色性教育活动。在其校本化实施过程中,理性审视课程教育思想,让学生进行感性体验,并在感性与理性的基础上进行归并统一,倡导以人为本的活动理念。

浅谈问题学生的转化

在金色的童年时代，探索真知几乎成了孩子们生活的全部，他们不停地吮吸着人类智慧的乳汁，这是人生最美好的享受。然而成长的征程并不平坦，有欢笑，也有眼泪，有激奋，也有深沉……总有这么一小群人，他们学习落后于整体水平，他们自卑、冷漠、悲观，甚至被我们视为“害群之马”，但是我们不能轻言放弃，转一种思维，换一种身份，变一种方式，试着以爱的名义去做教育工作。

小学品德学科学生自主学习能力培养策略

自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式,是学习者根据自己的学习能力、学习任务、积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程,既包括学生个体的探究和思考,也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。新课标强调：“学生是学习的主体,教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。

基于本土资源的综合实践活动课程开发策略

师生的未来发展亦指向生活,就要求在综合实践活动课程开发上,要"源于生活,指向生活,回归生活、规划人生"。陶行知先生提出的"生活即教育"理念对综合实践教育活动的实施起着导向性作用。因地制宜,发掘校内"显性"资源学校历时多年的办学活动,汇集了诸多外显性资源。学校的变迁、校内外环境、文化理念、活动事件等,这种显性教育资源,师生们只要对此稍加整理就可成为综合实践活动研究的内容。如多媒体活动室、图书馆、红领巾实践园等,都可成为师生开展综合实践活动的探究平台。突破功能室使用时空限制,让学生的兴趣"借点而发"学校的实验室、网络教室。

夕阳

人们都说，日出象征着生机，而日落则象征衰竭，有一首诗也写道：夕阳无限好，只是近黄昏。可我却觉得日落也充满生机、希望，甚至能和日出媲美。

形神兼备的磨练历程

根据集体备课计划以《分数的意义》为载体．突出体现“学习生活中的数学”这一备课理念．在备课组长的组织下备课组成员围绕自己准备的重点进行了充分的交流。集体备课交流后，主备人员整合组员的意见，将备课教案上传网上。