论教师的态度对学生的影响

教师对学生的态度核心是对学生的关爱、尊重。笔者认为,教师以怎样的态度对待学生,在很大程度上决定了学生的成长,因此教师要努力建立起基于平等、民主、和谐、融洽之上的新型师生关系,推进师生关系民主化。

史料教学要立足教材,关注学生——以北师大版初中《历史》教材为例

一、立足教材,紧扣学情提供史料多年来,在《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称＂课标＂）的指导下,初中历史教师的教育教学理念有了新的提升,课堂教学形势向好。但也有一种现象令人担忧：历史课堂教学偏离课标和教材,不重视史料教学,不够关注历史细节,将历史过度抽象化的现象普遍存在。

兴趣是最好的老师——浅论语文教学中的“激趣”艺术

“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。如果说，晓之以“理”，使学生“愿”学，从而认识到学习是一种“应然”；动之以“情”，使学生“爱”学，从而感悟到学习是一种“诚然”；

如何使历史课有趣、有法、有味

历史教师要善于讲故事,注重对学生的学法指导,重视教学立意和价值引领,力求让历史课变得有趣、有法、有味,从而既赢得学生的喜爱,又切实提高教学效率。本文将具体探讨,如何使历史课堂有趣、有法、有味。

繁花飘香传意境,春风化雨润心田——例谈语文教学与学生修养携手同行的几点做法

语文课本大多以文辞优美、意境深远的文章为载体，在给师生以美的享受的同时，又让人含英咀华，提升人的思想境界。所以我们语文老师在平时的教学中需要遵循“文以载道”原则，既要注重培养孩子语言文字的修养，又要对学生的学习态度、性格、自信心和意志等方面进行培育，利用文学作品中刻画的人物形象、展露的思想内涵等多角度对学生进行人文的关怀，滋养学生的精神世界，促进学生思想的健康成长，从而提高学生的个人修养。

古代诗词的教学方法探析

古代诗词在中学语文教学内容中占据着一定的比例,学习古代诗词能够让学生认识到中华文化的丰富博大,能够让学生吸收民族文化智慧。古代诗词是中国文化的瑰宝,每一篇都闪耀着情感、智慧、审美的光辉,对滋润学生心灵、陶冶学生情操有着不可替代的作用。一、兴趣引路在教学时我们可以通过一些典故、趣闻、轶事来激发学生学习古诗的兴趣。在讲李清照《醉花阴》这首词时。

信息技术课学生综合能力的培养

信息技术课程是一门培养学生综合能力的学科，它有太多的空间可以让学生进行大胆的设想。信息技术教育，是帮助学生有效地掌握信息技术知识和技能，锻炼信息技术应用能力，培养和提高信息素养的主要万式。而素质教育也正是侧重于培养学生的思维能力，培养学生自学能力、创新能力、安全防护能力和培养追踪新技术的能力。二者相辅相成，具有互动作用，为全面提高学生能力提供条件。

再议“凿壁偷光”——“善用法律”教学实录

【设计理念】“善用法律”是统编教材《道德与法治》八年级上册第五课第三框内容。通过前两框内容的学习,学生知道了违法行为按照情节严重程度可以分为一般违法行为和犯罪行为。本课主要以匡衡的故事为主线,引导学生运用所学的法律知识辨认生活中的一般违法行为和犯罪行为,同时告诫学生要严格遵守法律,并学会用法律武器维护自己的合法权益。

分析初中班主任德育工作方法艺术

伴随着时代的发展,我们国家现阶段的教育对于学生德育的培养越来越重视。初中阶段的学生其思想发育还不成熟,对于社会的认知还不全面,这使他们的精神层面很容易受到外界的冲击,甚至会影响他们正常的生活学习和身心健康的发展。在长期的传统教育影响下,大多数人们认为教育的主要目的是为了升学考试,从而在很长一段时间内忽视了对于学生的德育教育,

注重历史的时代价值,提高“历史解释”素养——以高中历史《马克思主义的诞生》为例

历史解释是'以时空观念为前提,以史料证据为支撑,以历史理解为基础,有意识地对过去提出理性而系统的具有因果关系的叙述。'~[1]而'一切真历史都是当代史'。~[2]历史解释要审视过去,面对现实和未来。这就要求教师注重'时代价值'并以此立意来架构史实,组织教学,促进学生历史解释素养的提高。本文以《马克思主义的诞生》为例,探索时代价值立意下如何达成'历史解释'素养。

精选史料,活化历史人物教学

史学大师钱穆说：“历史是人事的记录，必是先有了人才有历史的……要研究历史，首先要懂得人……如其不懂得人，不懂得历史人物，亦即无法研究历史。”农村学生大多喜欢历史，特别喜欢历史人物，但没有多少学生喜欢历史课本中的人物。因此，历史教师要高度重视对历史人物的教学，要活化历史人物。