骨干教师培训存在问题及对策研究

骨干教师是中小学教师队伍的中坚力量。当前,对骨干教师进行培训还存在一些问题,对此,笔者以江苏省镇江市京口区（以下简称京口区）为例,对该区中小学骨干教师培训现状进行分析,在指出该区中小学骨干教师培训存在问题的基础上,尝试探索优化中小学骨干教师培训的策略。

拟题活动在小学数学教学中的实施研究

拟题活动一改以往教师出题、学生解题的传统教学模式为学生自己出题、自己解答。加强了数学与生活的联系,提升了学生的解题兴趣;使学生的数学知识结构意义化;培养了学生数学能力。借助数学日记这一教学的最佳载体,可以帮助学生及时回顾、整理课堂中学习的数学概念;帮助教师了解教学素材是否适合学生的需要;延伸教学活动。

培养孩子一双数学的眼睛——提倡小学生写数学日记的尝试与思考

现在，越来越多的数学教师开始尝试让学生写日记，记录下对数学内容的理解、活动中的心态或生活中的数学问题等。笔者在实践中也有很多感悟．愿与同行们分享。

优化学具操作 提高教学效益

儿童运用学具学习知识的过程，起初是获得感知和表象，而后是摆脱学具，依靠内部语言进行抽象概括，形成对概念的初步认识，这一逐渐“内化”的过程，使学生从直觉动作思维向抽象逻辑思维过渡，既有利于加深对知识的理解，又有利于发展学生的数学思维能力。

教师培训:从教师的需求出发

教育大计，教师为本。教师的职后教育关乎整个教育的质量与品位：教师的终身学习、终身研修，已经成为教师职业的主要特征。鉴于以上认识．全国各地普遍开展了中小学教师培训，培训者热情高涨，但培训的效果不尽如人意。分析其原因．主要是因为培训者不了解一线教师的实际状况．也没有顾及到教师的心理需求，制定的培训计划一厢情愿。脱离实际。

小学生数学学习习惯培养的思考

小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期,从小就要注意培养学生良好的学习习惯.为了让学生更快地进入到数学学习中,可以从这四个方面培养学生的学习习惯.一、方法适当,培养学生专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯是否养成,直接影响到课堂教学的效果.小学生年龄小,好动,易兴奋,易疲劳,有意注意保持时间短.针对这些特点,培养学生专心听讲的习惯,除了在正常的课堂学习常规的教育与训练外,应该注意以下几个方面:

让数学集体备课发挥功效

认清集体备课的误区,杜绝形式主义。抓实个体初备,为集备奠定基础;力求集备形式活泼,不拘一格;集体研讨时明晰功能,释疑解惑;依据班级实际,适度调整;加强规范管理,营造氛围。在追求集体备课真谛的同时,充分发挥数学集备的功效。

了解背景,教材把握才更准确

一要想真正了解一个历史人物和历史事件,必须首先要了解其所处的时代背景。小学教材中有许多文章是描写伟人和历史事件的。这些伟人是那个时代的英雄,这些事件是那个年代的重要事件,由于时间的流逝和社会的变迁,