推动集团化办学高质量发展的“京口实践”

集团化办学是教育领域深化供给侧结构性改革的重要举措,是基础教育从规模带动走向质量驱动的重大转变。推动集团化办学高质量发展,要站稳教育本位,紧扣育人本质,坚持“利于成长、旨在成全”的价值导向;要聚力理念重塑,促进观念转变,倡导“谋于‘行合’、勿在‘趋同’”的办学文化导向;要观照全域全员,关注全程全链,落实“起于共建、重在共生”的实践行为导向。

浅议音乐的情感性与德育教育的交融性

在使用音乐时,教师主体对音乐内容的理解和适当的情感渲染是十分重要的。在音乐中,教师的＂入情＂会带动学生的＂入情＂。在音乐中,只有当教师本人也被拨动了心底最细腻、最美好的心弦时,学生的情感才能得到最大限度的提升,学生的道德内化将会在老师感染下＂事半功倍＂。

从系统论看小学生细节教育

1前言事物的发展历程，就是无数个发展细节有序连接的过程；一个小学生成长为社会有用之才的过程，也是无数个细节教育行为逐渐积累和教育结果逐渐积淀的过程。目前，各地中小学都在积极开展细节教育活动，形式多样，成果斐然。笔者在从事小学细节教育过程中逐渐感到，细节教育是一项系统工程，如果以系统论来指导细节教育，应能够推动活动朝着更深入、更高层次发展，能让更多的学生在愉快的小学阶段，形成比较系统的良好行为习惯。

小学网络德育教育方法探索

网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大,给小学生的道德素养提出了新的要求。如何结合网络时代的新特点,探索加强小学生网络道德素养的方法,就具有了十分重大的现实意义。

低年级学生“数感”培养策略——对“11～20各数的认识”的教学处理

“11～20各数的认识”是苏敦版国标教材一年级上册的一节内容。它既是10以内数认识的延伸，又是100以内乃至更大数的认识基础。通过教学11～20各数的直观认识，让学生在摆小棒的活动中初步认识“-”和“＋”，初步体会十几和20的含义。本文试图通过分析“11～20各数的认识”的教学设计，

“中国英语”校本课程开发初探

当国外友人探究我国本土文化时,作为交际主体的一方——我们的学生乃至教师,常处于“失语”状态。针对这一现状,学校应积极开发“中国英语”校本课程,为学生提供学习的途径。课程开发的内容框架方面,应实现国家课程的再创造、拓展课程的新构建和活动课程的多选择。操作模式方面,规范语言,编制文本;有效设计,体验感悟;团队观察,评价反思。

浅谈新课程下的合唱教学策略

合唱是无以伦比的天籁之声，是大自然中最和谐的音响。《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据“新课标”的要求，合唱教学对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚情操都有重大意义。

精彩源自细节

细节，即细小的环节或情节．教学细节，是构成课堂的基本单位，具有独立的教学价值和意义．教学细节虽小，在教学过程中却起着举足轻重的作用．在基础教育新课程改革不断深入的今天，加强对教学细节的关注与反思，将有助于新课程理念与教学行为和谐统一，使我们的教学更具智慧性．

重新审视,提高小学英语教学之“写”的设计感

传统教学中题海战术式的“写”,严重遏制了学生英语兴趣的保持和语言综合素养的提升。从过程性目标体系的构建、螺旋式主题模块的重组、一体化训练时机的捕捉、指导型模式架构的思考四个视角,文章提出了“梯度、循环、多元、整体”这四个相关的设计策略,并通过案例对其进行了详细阐述。

让神话故事多点语文味

神话故事应该有其独特的教学价值。神话教学要有语文味，教师应以自己独特的教学策略，让学生感受神话故事的神奇魅力和叙述方式的独特魅力，激发其对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。

在解析语言形式的过程中提高语言能力

小学阅读教学需要讨论文本的内容与情感。但不能脱离文本中相关语言形式的学习，一味地通过讲深、讲透来理解文本，那只能是让学生“知道”和“懂得”。却忽视了学生的语言文字运用能力的培养。阅读教学中可以利用课文范例，借文学语，借语学文，在错综纷繁的语言现象中领会语言，提升语意理解的广度、深度、精度，提高运用语言的能力，做到言意兼得。

浅谈综合技能板块中听力技能提高策略

Integrated Skills板块在牛津初中英语中是非常重要的一个板块。本文以七下Unit6 Integrated Skills板块为例,探讨提高学生听力的有效途径和方法。

音乐教学不能承受之痛

一、背景新课程实施以来,为改变＂教师教得很辛苦,学生学得很痛苦＂的低效甚至是无效教学现象,＂有效教学＂作为一个重要的关键词,进入我们的视野。为了解镇江市京口区音乐教学有效性的达成程度,我们对全区的音乐课堂教学情况进行了广泛调研。

英语阅读教学中的“自主探究式学习”——以《牛津小学英语》5B Unit 8的Part E为例

自主探究式学习是新课程倡导的一种新型的学习方式,它强调主动学习的过程,在引导学生发现问题、选择专题、深入研讨、多方寻求答案、解决疑问的学习活动中,培养学生的综合语言运用能力,为终身学习和发展打下坚实的基础。本文结合具体案例阐述了英语阅读教学实践中"自主探究式学习"的操作步骤以及相关的思考。

谈校园文化建设

校园文化是学校师生通过教育与教学活动创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，对于培养良好的校风、教风、学风具有独特功能。