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低年级学生“数感”培养策略——对“11～20各数的认识”的教学处理 被引量：1
1
作者 张艳超 《江苏教育》 2008年第18期36-38,共3页
“11～20各数的认识”是苏敦版国标教材一年级上册的一节内容。它既是10以内数认识的延伸，又是100以内乃至更大数的认识基础。通过教学11～20各数的直观认识，让学生在摆小棒的活动中初步认识“-”和“＋”，初步体会十几和20的含义。... “11～20各数的认识”是苏敦版国标教材一年级上册的一节内容。它既是10以内数认识的延伸，又是100以内乃至更大数的认识基础。通过教学11～20各数的直观认识，让学生在摆小棒的活动中初步认识“-”和“＋”，初步体会十几和20的含义。本文试图通过分析“11～20各数的认识”的教学设计， 展开更多
关键词 “11-20各数的认识” 低年级学生 教学处理 培养策略 数感 一年级上册 直观认识 教学设计
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