初中生英语阅读生活化的现状分析及策略研究

培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要任务之一，而初中阶段是学生形成良好的英语阅读态度的重要阶段。因此，加强初中生英语阅读生活化教学显得非常重要。本文着重对造成初中生阅读现状的原因进行了分析，同时提出了英语阅读生活化的有效策略。

初中数学“学案导学”教学中“导”的策略初探

教师在"学案导学"教学中的"导"大有学问。它既包括新课之"导"、问题情景之"导"、学习过程之"导",更包括学习方法之"导"、思维方式之"导"、师生互动和学生互助之"导"等等。总之,"导"贯穿于教和学的全过程,应该说"学案导学"教学中的"导"是一门值得探究的学问和艺术。

渗入创客教育 点亮创新思维

信息技术教学与创客教育的融合,顺应了时代教育发展的潮流,与学生的成长需求相符合。基于此,本文依托课题研究,结合信息技术教学要求,探索了在初中信息教学中开展创客教育的途径和方法,总结出了培养学生创新思维能力的经验和做法,以供相关人士参考。

以校本课程开发为依托,构建特色学校文化

校本课程是由学校参照自己的教育思想和教育目标，根据自己的教育经验和课程能力等，在实践中逐渐形成和发展起来的具有一定特征和影响力的课程。它由“以校为本”和“课程开发”两个方面构成。“以校为本”强调教师参与课程开发过程，使教师成为课程开发者；强调以学校为基础，开发或选用适合学生的具体需要的课程；强调以校为本对课程进行持续地改进。校本课程开发是指“校本的课程开发”，而非“校本课程的开发”。基于这一理解，校本课程开发不仅包括对国家预留课程空间的全新开发，还包括对国家课程和地方课程的“校本化”实施。

数学课堂教学中多媒体使用的有效性

以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,也改变着数学课堂的教学模式.本文从教学实际和培养学生的能力、提高学生的思维水平出发,将多媒体辅助教学与传统的教学手段有机结合,使数学课堂更加高效.

初中数学教学中的“杠杆”——浅谈“慧教学·5S”模式下多媒体的应用

笔者所在学校＂慧教学·5S＂课堂自实行至今取得较好成绩,其主要包括五个步骤：自主学习、合作探究、展示反馈、归纳质疑、巩固拓展.当今学校教育已经突破传统教育方式,多媒体技术的引进已成为教师课堂的＂另一半＂,如何发挥多媒体在初中数学教学中的＂杠杆＂作用,有效地与＂慧教学·5S课堂＂融合已经成为一个亟待解决的问题.

构造等边三角形求角(初二)

例1如图1所示,在四边形ABCD中,∠DAB=90°,∠ADC=∠DCB=96°,DC=2AD.求∠ADB的度数. 解这道题所给条件比较分散,角度也不是我们熟悉的特殊角,通过作辅助线构造等边三角形会出现60°角. 如图2所示,作∠ADF=60°交AB于点F,连接CF,再作∠DCF的平分线CE交DF于点E,连接BE.

精心预设 精彩生成

化学教学应是预设与生成、封闭与开放的统一体，应在精心预设的基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构，应为师生教学过程创造性的发挥提供时空余地，既要有课前的精心预设，也要有课堂的精彩生成。

自制“ABO血型系统模拟盒”简易教具

＂输血和血型＂是苏科版初中生物学教材八年级上册第15章第1节＂人体内物质的运输＂中＂血液＂部分的拓展,主要介绍人体的ABO血型系统、输血原则和血型的鉴定等内容。由于红细胞凝集原、血清凝集素的复杂性和微不可观性,一直是初中生物学教学的一大难点。简易教具＂ABO血型系统模拟盒＂整体是一个塑料盒,盒中分前后2部分;前部分分成2格;后部分分成4格,分别贴有A型血、B型血、

“细胞的分裂和分化”一节的教学设计

主要采用模拟活动法,让学生通过捏橡皮泥来模拟细胞的分裂、生长和分化过程,以化微观为宏观,突破抽象概念,构建轻松、愉快的生物学活动课堂。

一道光学试题的浅解深究

笔者在整理光学试题时，发现同一道选择题在不同的试卷中给出了不同的选项和不同的答案，试题如下：

微型绿色多功能实验管

九年级化学沪教版第60页有一探究微粒运动的实验，该实验既浪费药品，又使整杯蒸馏水和酚酞全部变红所需要的时间加长。同时，在实验完成并最终打开大烧杯后，其中的氨气会逸散并弥漫整间教室，存在污染环境、浪费药晶等不足。为此，笔者自制了微型绿色多功能实验管，现介绍如下。

多用途对比实验组合管的设计

怎样让学生组合常规仪器,并通过实验展示直观过程、内化相应知识呢？笔者设计并自制了多用途对比实验组合管,能帮助学生有效解决这一问题。一、所用材料及制作过程1.玻璃仪器。Y形试管两支,U形管两支,酸式滴定管两支,导管、胶皮管、橡皮塞若干。2.辅助材料。有机玻璃板一块,玻璃胶一瓶,粗硬导线一段,切割刀、电钻各一把。3.制作过程。（1）组装如图1所示的C区,将U形管用玻璃胶固定到有机玻璃板上,并摆正黏牢。（2）选合适的Y形管两支,如图1D区,根据Y形管的大小,在有机玻璃板的合适位置上镶嵌一定厚度的“小片”，用玻璃胶黏牢，便于“卡”住Y形管，同时起到支撑作用。左右D区做法一致，选用合适的导管、橡皮塞与U形管一侧连接，将Y形管刚好“卡放”在用“小片”围成的三角区内，便于实验完毕后倒出残液和残渣以及装实验药品。

导数在函数解题中的几点应用

函数作为高中数学的主要知识点,始终是高考的重点与热点,而导数作为解决函数问题的重要工具,其重要性不言而喻。本文对导数知识进行了综合梳理,对运用导数知识解决函数问题进行了分类总结,对提升学生分析问题、解决问题的能力有较好的指导作用。

让学生在政治课上绽放激情

政治课是初中阶段的一门重要课程,它在提高学生思想道德素质,树立科学的世界观、人生观、价值观等方面有着独特的作用。而在常规的政治教学中,学生大多数都是在被动地接受知识,对政治学科兴趣不浓。因而,如何充分挖掘学生的潜能和创造性,促进学生主动参与,在全面实施素质教育的今天,显得特别紧要。而要改变现状,就要充分研究学习方法,发挥政治课教学的积极作用;改变以往脱离实际的空洞的说教,不断更新自身的教育理念;积极培养学生的思维能力和方法,在课堂上给予学生充分的展示机会,让政治课成为学生实现自我发展的一门重要学科。

进行有效课堂教学的途径建设

构建主义学者指出,教学活动不是单独存在的活动过程,而是教师与学生之间进行有效互动的过程.这一过程包含了两层含义,一是教师与学生群体之间的交流互动过程,二是学生个体之间的互动过程.正如托尔斯泰说的:"教师的教不在于全盘授予,而在于相机诱导,令其运智",教师要置学生于主体地位,保护他们的好奇心和求知欲,帮他们自立学习,独立思考,保护探索精神和创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围。

初中政治课堂转型期教学思路

传统政治教学忽略学生情感需求,不利于激发学生积极性,无法实现均衡发展。当前政治课程教学,必须敢于走出单一状态,尝试差异化教学。既激发学生对政治学科的主观定位和学习热情,又教会学生学科知识的迁移与拓展。一、摒弃陈旧教育方法,体验差异教学乐趣课改前,我国初中政治课程设计和教学考查主要是反映学生对政治知识要点的识记程度。这种被戏称为"背多分"的教学模式,将政治课堂定位于"填鸭"方式。教师无法拥有课堂智慧创新的机会,学生也不能品尝到思维探索的自主快乐。整个课堂结构循规蹈矩。

压强演示实验的再改进

本刊1991年第2期刊登了吉林市第三十一中学张宝茹同志的《压强演示实验的改进》一文,内容很好。我们在教学实践中又作了进一步改进。我们将初二物理课本上的压强演示内容始终设计在能同时进行直接对比的情况下进行,将课本上甲、乙图示的两种情况,即一先一后的演示对比改为同时进行的实验对比,增强了直观比较,因此更具有说服力。加深了学生的感性认识,对教与学都是很有帮助的。我们的方法如下: 首先制作A、B、C三个实验小桌,其中A和B桌全等,均各用4条细桌腿,C桌与A桌大小相当,但4条腿都比A腿粗。桌腿都涂成红色或红白相间的颜色,以增加可见度。再制作一个适当长度的沙箱,以便能同时放入三个小桌。用之可作如下演示实验:

自制“食物的消化吸收模拟盒”简易教具

＂食物消化吸收的过程＂是苏科版初中生物学教材七年级上册第5章第4节＂人体对食物的消化和吸收＂的第二部分。以往的教学,基本是在观察图片、录像、文字资料后,进行归纳、概括。笔者在教学过程中成功自制了简易教具＂食物的消化吸收模拟盒＂。现介绍如下：1教具介绍＂食物的消化吸收模拟盒＂整体是一个塑料盒（图1）。塑料盒纵向分3层,第一层黄色,代表人体消化道;第二层红色,代表血液;第三层放置活动材料。第一层横向又分成5格,代表消化道的5个主要部分：口腔、食道、胃、小肠、大肠;