中美高中历史学习评价的分析比较——以镇江市国际学校2012级中美班历史课为例

学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能。

国际班思想政治课教学的不良表现及对策

笔者结合自己的课堂教学尝试就国际班思政课出现的不良表现，谈几点想法，以期对顺利实现课堂教学目标有所裨益。

选而后教 趣读经典——苏教版选修教材《〈史记〉选读》阅读教法新探索

《〈史记〉选读》是苏教版高二选修教材,从2005年到现在,其教学研究已经颇为成熟,随着课程改革的深入和教学研究的进一步深化,《〈史记〉选读》在教学中仍不断产生新的问题和思考,尝试打破常规,努力探索实践,会更有利于课堂实践教学。一、教学重点上,要还原人物传记的文体特征《〈史记〉选读》是选修教材,贵在一个＂选＂字,可以选教学材料、教学重点,甚至教学方法,目的是让学生有选择地学习,

论化学史教育在高中化学课堂中的作用

化学史教育在中学化学课堂教学中对于激发学生兴趣、培养学生的科学态度、科学精神、实验能力、质疑精神等均有重要作用。如何将化学史融入化学课堂教学是研究的重点。

课堂教学中教师不可忽视的三个角色

如今，教师很重视学生的主体性，却忽视了教师的主导作用，教学中过多地放手，失去了教师应有的作用，学生的认知水平不能得到提升，不利于学生的发展。我认为在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，当好学生学习的引导者、点拨者和评价者。

构建和谐高效的物理课堂

本文审视了构建和谐高效物理课堂的优势，分析了影响和谐高效课堂构建的因素，并从六个方面提出了构建和谐高效物理课堂的策略。

让高中物理试卷评讲课变得如此“高效”

高中物理是学生物理学习的关键阶段，正因为这样我们作为教师更应当掌握好课堂教学的进度，同时也要助于课堂点评课的进行．我们应当在课堂上针对学生平时所做的物理试卷进行有主次、有重点的点评课．

优化高中地理教学模式,让学生主动参与学习

所谓参与式教学,是一种建立在新课程标准的基础上,并以新课改要求为基本出发点的,主张将学习主动权交到学生手里的教学方式。参与式教学以学生的学习基础作为依据,以构建良好的课堂氛围、激发学生的学习兴趣、提高学生的积极性为最终目标。高中地理教师应用参与式教学开展课堂教学,能让学生从情感、思维、认知等各个方面主动参与到学习中,以获得良好的教学效果。

初高中化学衔接教学初探

在教学实践中笔者发现，受中考风向标的影响，初中的知识越来越简单化、浅显化，初中化学要求学生认识表面现象及结果即可．而高中化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要认识表面现象，更要掌握其本质原理．很多学生对高中化学学习一时不能适应，反复讲过多遍的知识也不能准确掌握．而大部分教师也都感觉到高中化学不好教．究其原因，除了高中教师对初中化学知识不了解外，最主要的是初高中化学的衔接台阶过高．所以，我们存具体的教学中，要考虑周全，做好初高中化学的衔接，帮助学生克服学习上遇到的各种网难．

三次函数在“导数”教学中的价值分析

任何一种教学,最低目标是通过一系列的教学进程,使学习者获得某种知识与技能的发展;当然在获得知识与技能的基础上,获得思维启迪、思想跃升与综合素质提高进而改变哲学观,这是最高层级目标.新课标提出高中数学教学的三维教学目标,为实现这些目标教师在教学设计过程中,往往从浩瀚数学之海中掬一杯清澈涓流,精心运用于教学过程;多年实践证明,课堂教学素材的选取是否合适、运用是否得当往往影响教学效果.以＂导数＂教学为例。

以“法”促“优”,实现英语高效教学

随着经济全球化的发展，英语作为一种世界通用语言，在我国得到了前所未有的重视，英语教学随之也备受青睐。随着新课改理念在教育教学中的贯彻，如何实现高中英语的高效教学已经成为摆在教育主管部门、教学单位及教育教学工作者面前的重大难题。本文针对高中英语教学展开研究，结合自身教学经验及相关英语教学理论知识，探究了一些实现高效课堂教学的策略。

如何提升学生的自主学习能力

随着社会的发展，我国的教育教学活动发生了很大的变化，教育环境、教学内容、教育目标、学生情况及教师队伍都有了质的改变。以往那种填鸭式和灌输式的教学模式早已跟不上时代发展的要求了，老师全包办的教学方式也有悖于当下的素质教育理念。为了优化教学过程，

新课改下的高中政治活力课堂构建策略探讨

对于高中生来讲，学习压力很大，每年的高考是他们人生中的第一个转折点。但由于高中课程多数无趣、乏味，他们极易产生厌学的消极态度。尤其是政治这门课程，理论性比较强，要记忆的内容也很多，很多学生对政治这门课程并不感兴趣，缺少主动性和积极性，学习效率一直不高。

天人合一

随着高空中越来越多的可疑黑斑的出现,人们逐渐感到恐慌。不久,它们聚拢、成型,压迫着太阳的光源。地球陷入黑暗的旋涡,仿如世界末日。很快,它们就从高空投下巨大的光圈,城市被照得亮如白昼。人们躲在屋子里,透过玻璃看到光圈尽头那一双双泛着荧光的眼睛。它们像狼一样有着谁也无法预知的残忍与傲慢,这时连最无知的婴孩儿也知道外星人入侵地球了。

高中英语课堂愉悦学习氛围的营造

英语课堂学习氛围的愉悦与否,对英语课堂教学及学生的学习效率具有直接而重要的影响。因此,如何营造课堂愉悦学习氛围是当前高中英语教学面临的重要挑战。主要从高中英语课堂气氛现状入手,对高中英语课堂愉悦学习氛围的营造方法进行了探讨。

淡而有味的“葡萄人生”——细品曹勇军老师的观摩课《葡萄月令》

对文本教学内容的确定，考量的是教师的文本解读能力和解读视野，即一种“高于一般解读能力，带有语文教师专业特点的特殊解读能力”。它的特殊性就在于：教师不仅需要准确理解、把握文本的意思，还要根据自我的预判，初步确定本节课的教学目标、教学方法、教学过程等，为教学方案的设计奠定基础。其中有两点颇为关键：第一，教师自己要能读懂文本，先把文本内化为自己的东西。第二，要品出作品特有的“人品味”。

基于高中物理解题思路构建的思考

高中物理解题能力的提升离不开解题思路的准确定位,笔者从一线高中物理教师的角度出发,采取理论与案例相结合的方式,探讨如何有效构建高中物理的解题思路,进而提升学生的解题效率,提升课堂教学的效益。

教学情境设计在高中物理教学中的运用

随着新课改的不断深化,高中物理教学越来越强调让学生通过尝试科学探究的方法来研究物理知识,验证原理和规律,提高学生的自主探究学习与实践的能力。由于物理学是一门与实践紧密结合的学科,物理知识和概念还具各高度抽象性的特点,情境教学方法在高中物理教学中的运用已经成为必然。笔者将阐述物理教学情境的创设在学生从感性认识升华为理性认识的过程中所起的重要作用。

让课堂真正成为学生开心的家园

学生的笑容是对教育者的最大回报。不管什么样的课堂,能让学生快乐学习才是王道。如何把课堂真正还给学生,让学生在课堂中体会快乐和幸福,笔者尝试并坚持通过以下方法进行教学。一、精心设计,享受教学双向的趣味性好的兴趣能够让学生在课堂上进行有意学习。激发学生的兴趣。

构建和谐氛围 保鲜生物课堂

和谐的生物课堂是每一位生物教师所追求的目标,也是沉浸于题海中的莘莘学子所渴望的理想境地。而要想使生物课堂永远充满魅力,就必须要对课堂进行保鲜,这是实现和谐课堂的根本。