中学体育课中学生焦虑情绪的排解策略探究

一、问题的提出所谓焦虑是指某种实际的类似担忧的反映。或者是对当前或预计到的对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反映倾向。一个高忧虑的学生是一个经常激动的人，他经常处于一种比较高的唤醒和紧张的状态。相反，一个低焦虑的人，他经常反应迟缓，不易激动，

思想政治课议题式教学要跨越的“三重门”

2017版高中思想政治新课程标准"教学提示"中的议题(简称"课标议题")是以问题的形式呈现的,但并非所有的问题都能称之为议题,课标议题是指向学科大观念的,具有统领性、迁移性,是须要深入持久理解的基本问题或核心问题。理解了课标议题就为议题式教学找到了入口,但一般不宜直接以上位的课标议题开展教学,需要寻找合适的下位课堂教学议题来驱动教学。课堂教学议题的确立为议题式教学找到了抓手,但只有明确议题式教学的目的,采用恰当的实施策略,教学议题才能真正发挥作用,议题式教学才能落实到位,学科核心素养才能落地生根。走过厘清概念、转化议题、明确目的这"三重门",议题式教学才能步入正轨。

也谈直观教学

运用直观教学法不仅可以帮助学生理解教学内容，而且还可以提高教学效率和质量。在中学生物学教学中，形象直观的教学方式不仅应当贯穿在整个教学过程中，而且应当贯穿在学生的全部认识过程中。教师应根据教学内容，合理地选择应用直观手段，在学生感知的基础上引导学生进行积极的观察和思维。

初中化学培养学生化学意志品质的教学策略研究

新课改提出要培养学生的思维与能力,还要求培养学生良好的个性品质,初中化学的学习过程中笔者发现我校学生普遍缺乏意志品质,因此,笔者从教学实际出发,结合意志品质的特征谈谈如何在化学教学中培养学生良好的意志品质。

利用自制教具 改进物理探究实验——以“影响滑动摩擦力因素实验”为例

笔者利用自制教具,对"探究影响滑动摩擦力因素实验"进行了三轮改进,最终解决了原实验操作不便及读数误差大的不足,使这个探究变得易操作、易观察、易理解,提高了课堂教学的效果。自制教具培养了学生的探究意识,激发了学生学习物理的兴趣,开发了学生的创造性思维;同时,还为教材中类似的科学探究实验提供了新的思路,拓宽了师生的探究之路。