小学英语生态课堂构建中存在的问题及对策

无论是在求学阶段，还是在教育工作中，都有许多师生之间的情感回忆。那么，作为一名合格的教师怎样在教学中与学生进行情感交流，又怎样才能发挥情感教育的巨大作用？这是当前教学研究中值得深入探讨的一个课题，也是提高学生综合素质，培养高情商的全面型人才的教学方法。在英语教学中进行情感互动交流，是一个既得天独厚，又能很好地激发与带动学生自主学习的切入点。

生态英语寓学于乐

作为一所以"生态教育"为办学理念的学校,兴隆中心小学为把学生培养成具有"生态特质"的好学、乐思、健康、向上的"和美少年",积极深化课程改革,着力建构生态视野下的课程体系,努力做到处处见"生态",人人护"生态",科科学"生态"。英语组老师围绕"生态英语"这一核心项目,积极开展一系列行之有效的综合实践活动,让学生充分感受英语学习的"生态魅力"。

立足于生活化教育的科学课教学探究

陶行知先生认为:脱离生活和劳动的传统教育,会扼杀儿童的身心发展,其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略的"书呆子".小学科学教学作为学生科学素养形成、创新精神培养的主阵地,要坚持生活教育理论,加强科学学科教学与学生生活实际的联系,打造富有生活气息的小学科学课堂.

在实践的色盘中调出教育的彩虹

小学三年级是小学生整个六年学习生涯中的一个重要过渡阶段。一二年级学习的语文知识较为简单,但随着三年级科目的增多,语文学习的难度也提高了,而习作一直在语文学习中占重要地位,也是从这一年开始,学生要系统学习写作。俗话说:“好的开始是成功的一半。”因此,三年级的作文起步教学就变得至关重要。所以,三年级语文教师一定要找出最适宜本班学情的教学方法,提高学生的语文综合素养,为起步作文做好准备。

核心素养下培养小学生英语学习能力

随着教育理念的不断发展,小学英语教学不仅强调对学生学习能力的培养,对学生的综合素养和学习核心素养的培养也逐渐重视起来。小学阶段的英语教学主要是对学生英语基础知识和英语学习兴趣的培养,而有效地对学生的核心素养进行培养可以使得英语学习更加有效。在此基础上,本文将对核心素养下培养小学生英语学习能力进行研究,从而实现学生综合能力的提升。

小学英语教学中的育人策略

随着新课程改革,苏教版小学英语教材的编撰中更注重素质教育。本文主要立足于立德树人的目标对小学英语教学中的育人策略进行具体的分析。

面向信息技术的小学英语微课教学思考

社会经济的发展和现代信息科学技术的进步,让小学英语教学模式也有了新的变化,微课的出现给小学英语教学带来了新契机.微课在小学英语教学中的应用,极大地提高了教师的教学质量和小学生的学习效率,激发了学生的学习兴趣.本文通过分析信息技术在小学英语课上的应用,从而得出微课在小学英语改革中的作用.

让英语教学回归自然——小学英语生态教学的探索与实践

生态教学即回归自然,让学生成为课堂主体。教师关注和重视学生的个性化发展,利用不断发展的科学技术,呈现更加具体化的教学内容,充分结合课堂教学内容与学生个性化发展。调动学生的自觉、主动的学习兴趣,促进良好学习氛围的形成,从而实现预期的教学目标。本文着重根据小学英语的教学现状来实施生态教学的策略。

基于农村小学语文学科生态课堂教学模式的探究

随着时代理念的发展和进步,生态的教育理念在教学领域不断地渗透和深入。而小学语文教学是对学生语文基础知识和语文学习能力的培养,利用生态课堂的理念进行语文教学模式的优化和改革,从而实现学生自主学习能力、语文创造和思考能力等方面的提升,营造健康生态的语文学习氛围。在此基础上,本文将对农村小学语文学科生态课堂的教学模式进行有效的探究和分析,从而实现小学语文教学质量的优化。

生本理念下语法课教学样态的探讨和实践

小学英语教学是小学主要的课程之一。在小学英语教学当中,英语语法的学习又是其中重要的一个部分。随着我国基础教育课程的全面改革和深化,在小学英语教学当中提出了'生本教育'的理念,区别于传统英语教学的死记硬背和中式英语教学。生本理念更加注重学生自身能力的发展和培养,根据学生的之间的差异和个性进行差异化教学,让学生能够根据自己的性格特点和学习方式来最大程度地发挥自己学习的潜力。教师再在教学当中加入更多的教学方式来吸引学生的学习兴趣,从而最大程度地激起学生学习英语的积极性。