优化英语阅读教学 培养学生思维品质

在小学英语阅读教学中,教师要重视对学生思维品质的培养,因为培养学生的思维品质能助力学生更加深入地理解阅读材料,挖掘文本背后的深层含义,提升英语学习的深度和广度,也有助于学生更好地适应未来社会的挑战,在面对复杂的英语问题时,能够进行独立思考和判断,同时形成正确的情感态度和价值观。

兴趣使然 成就精彩——如何在小学体育课堂教学中激发学生学习兴趣

教师根据新课改要求进行小学体育教学,需要以学生为主体,这样才能促进学生身体素质和综合素质的发展。而以学生为主体进行小学体育教学,就需要先激发学生学习体育知识和进行体育锻炼的兴趣,这样才能使学生积极地参与体育学习,从而提高学生的健康水平、运动能力、身体素质和综合素质。文章从兴趣教学、挑战任务、合作教学和体验活动四方面入手,阐述了在小学体育课堂教学中激发学生学习兴趣的方式。

美术教学中基于“图像识读”素养培养学生审美能力的研究

美术学科因其自身的学科特性在视觉形象方面有着优势,能够行之有效地提升学生的艺术审美能力。因此,小学美术教师需要在美术教学活动中有意识地为学生创造图像识读技巧积累的机会,从探索图像的演变、充分利用美术实践课、丰富美术欣赏课教学模式以及突出美术与生活的关联等方面出发,巧妙引导学生有效观察和分析图像,并通过模仿学习积累评析图像的方法,促进学生个性化图像识读思维的形成。

让学生学会倾听

叶圣陶先生曾说过:"什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯."可见培养学生良好的习惯是每个教师的责任所在,其中良好的倾听习惯是一项很重要的内容.纵观当前的课堂教学,我们经常看到这样的情景:教师的提问还没说完,下面是小手如林,"老师,我———""我———"声此起彼伏,指名回答却语无伦次、答非所问.再有一名学生回答问题后,接着请其他同学重复同学的发言,回答正确的寥寥无几.究其根源,

借一点阳光,让他灿烂

有的老师总在埋怨：“我们班的孩子就是不听话”。其实不然，他不听话，常常是不听“你”的话，换一个老师，换一种教育方式，他可能就是一个听话的孩子。对于那些淘气的孩子，我在多年的实践中，总结了一些好方法。