思想政治课实施主体性教学初探

随着新课程改革的深入实施,主体性教学理论在基础教育各门学科的教学实践中正得到广泛应用。激发学生主体性是确保教学效益的必由之路,而实践证明,要确保学生主体作用的发挥,从显性角度来说，就要切实拓宽学生的教学参与度.

中学政治课“低效”诊断及其对策

在＂有效教学＂理念已经深入人心的今天,中学政治课堂却依然充斥着诸多＂低效＂现象。其共同特征是没有激起学生的学习需要和兴趣,没有经历自主探究和师生互动的过程,没有促进知识建构、能力增强和觉悟提升。这样的课堂有教学之形,无教学之实,故笔者称之为＂无效教学＂甚至＂虚假教学＂。

以生活的名义——再谈“村民自治与居民自治”的难点突破

《中学政治教学参考》（上旬）2013年第3期刊登了林卓玲老师的《模拟活动体验“主人”设境移情感悟“民主”》一文，文中对“村民自治”这一难点进行了突破，所以这里是再谈，以期能与“林文”为同课异构之章，成异曲同工之妙。

向人文深处漫溯——凸显人文色彩的政治课教学片断赏析

长期以来，由于受“泛政治化”思维方式和应试教育影响，思想政治课的人文色彩被遮蔽和遗忘。相反，作为政治学科“母体”的马克思著作却充满浓郁的人文精神。无论是青年时期的《青年在选择职业时的考虑》《博士论文》或《巴黎手稿》，

构建社会、学校、家庭三位一体的德育网络

中学阶段是学生身心发育的重要时期，心理与生理都发生着巨大变化。处于自我同一性危机中的青少年．必然在社会变革的震荡中，经历着强烈的心理矛盾碰撞与价值观冲突．容易失去人生的方向。不少中学生在错综复杂的社会影响下，不能很好地遵守社会道德规范．一些不良道德行为屡有发生。

心育的校本化创新实践

江苏省镇江市江滨实验小学的校本化心育实践给了我们一些启发和借鉴。一、研训在先学校心理健康教育是一项专业性很强的工作,学校心理健康教育工作者必须明确其目标和任务,掌握学校心理健康教育的核心理念与技术,做到'预防为先,有的放矢'。江苏省镇江市江滨实小人深知这一道理,将心理健康教育队伍专业化建设放在首位,成立了'心理健康教育领导小组',组织教师参加心理健康教育系统化培训,

合作学习:多一个视角看效果

笔者曾经亲历过这样的同课异构小组合作学习案例。两位教师同时执教某版本五年级上册《黄山奇松》，同样是将班上学生分组，同样是教师和学生一起带着“想一想，议一议你最喜欢哪棵松？

机制建设:学校心理健康教育高效运行的平台

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往。

关于公民意识教育的思考

公民意识作为社会意识的一种重要表现形式，不仅直接表明了一个国家精神文明的程度，而且对个人的健康成长以及经济建设、民主法制建设、和谐社会建设等有着重大的促进作用。胡锦涛同志在党的十七大报告中提出：“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。”

行走在问题解决的道路上——区域推进教科研工作的实践与思考

一、直面困境,寻求出路区域教科研工作往大里说,涉及事业发展的总体战略、路径及举措;往小里说,一般离不开课题管理、论文写作、学校发展策划等具体工作。然而,一段时期以来,由于升学率的强大压力,以及客观上仍在盛行的功利主义思想的影响,日常的教科研工作总体上存在着三个方面的突出问题。这些问题，既是制约教科研发展，乃至整个教育事业发展的现实瓶颈，更是我们教科研工作者无法回避、必须直面的现实背景。我们只有坚持实事求是、有所作为，才能立足现实困境这一“此岸”，逐步走向教科研可持续、特色发展的“彼岸”。

在结构中提升课堂的吸力与张力

在化学中,结构决定性质,性质决定功用。对于一节课,结构的影响同样至关重要。要在结构中提升课堂的吸力与张力,应该在求实中克服虚化,在整体中克服散化,在灵活中克服僵化,在艺术中追求美化,从而更好地实现育人的本质,更好地实现学生的发展。

要把每一所学校都办成有特色的学校

世界上没有一模一样的人,也不应有相同的学校。然而环顾周围许多现代化宏伟校园,有许多虽然很壮观却又都那样的趋同。当我们用科学发展观重新审视教育发展的时候,倍感教育的内涵发展远比外延扩张来得重要,学校的文化积淀和办学特色,绝不是可有可无的装饰。在此,我们郑重提出:要把每一所学校都办成有特色的学校。这是在科学发展观的旗帜下对教育作出的反省。本文力图廓清"学校特色"的一些基本要素,提出建设有特色学校的一些基本方略,以期使建设有特色学校成为对所有学校的要求和每一所学校的自觉行动。

在教学中与学生共享生命成长的历程

一、关注儿童,树立全新的课程意识 以往我们对课程的认识存着只重视课程的规定性,忽视课程的＂创生性＂的倾向,认为课程是一种规定好的东西,只能不折不扣的完成。因此课堂上既不关注儿童的已有知识基础、生活经验，也不去了解学生的学习需求，一切照本宣科，

师生经历:思想政治课重要的课程资源

"师生经历"是思想政治课不可或缺的课程资源。它不仅具有拓展课程内容、协助课程目标、促进心灵感悟、实现平等对话等价值,而且能够有效地激发学习兴趣、突破教学难点、增强价值认同。"师生经历"在思想政治课教学中,可通过将课本知识与个体经历联系起来、围绕学生日常经验设计问题情境、以师生自己的心路历程取得价值认同等途径得到有效应用。