课题研究引领名师工作室走向卓越--江苏省镇江市润州区语文名师工作室实践探索

对江苏省镇江市润州区语文名师工作室创建和发展之路进行探讨,课题研究引领名师工作室创建和发展,展示了课题研究和教师培养取得“双丰收”的成果,探索出了一条引领名师工作室“走向卓越”的成功经验。

学科育人导向下的数学习题命制实践

小学数学教学领域,习题的命制可谓学科育人的“最后一公里”。以“真实情境”为命题素材,可以拓展数学学科育人的周边资源;以“深厚立意”为命题主旨,可以打开数学学科育人的宽广视域;以“思维含量”为命题要义,可以落实数学学科育人的核心目标。这体现了“三会”核心素养目标和立德树人目标的深度契合,是一项有挑战性、有意义的探索。

强师赋能新突破 学科育人新作为——从“如果没有唐僧”说起

一个区域名著阅读现场会上,一位语文特级教师的公开课中漫谈到《西游记》。这是一个颇具创意的教学设计:他让学生设计前往西天取经的团队人选。学生有选孙悟空、红孩儿、二郎神的强强组合,有选九头金雕、六耳猕猴、牛魔王的妖怪组合……全班26个人,约8个组,大家商量下来,所有组合有个共同点:都没有选唐僧。

家庭教育指导课程的平台构建与开发策略

为了让学生在实践中充分学习、体验、领悟,提升自主品格,学校和家庭要形成育人合力,通过搭建家校共育互动平台、开发家庭教育指导系列课程等方式,提升家校协同育人效果,助力学生自主品格的成长。

个案诊疗:问题学生教育的新思路

个案诊疗,就是对一个学生、一个班级或者一个教育事件进行具体分析并给出对策的过程。个案诊疗追求科学的思维方式,强调要透过现象看本质,具体情况具体分析。"问题学生"个案诊疗,就是要求教师从科学的角度研究学生的人格特征,全面深入地了解他们,具体分析他们为什么会有这些问题,共同探讨解决的办法,并通过实际行动帮助他们逐步解决问题,促使他们健康地成长。

遵循“学”的规律 优化物理概念教学

物理概念是物理现象和物理过程本质属性的抽象反映,是物理学知识的重要组成部分,也是构成物理规律、建立物理公式的基础和前提。从认识论和教学论的角度,系统阐述大脑建立物理概念的基本认知方式和一般思维过程,探讨物理概念教学要遵循的基本规律和相关注意事项。

数学结构化教学探索——以“图形与几何”领域的教学为例

数学学习的最终目的是发展学生的综合素养,实现学科育人。数学结构化教学,可以使学生的学习由浅层走向深度,帮助学生形成完善的认知结构和思维结构,提升学习能力,是实现学科育人的有效途径。本文尝试以“图形与几何”领域的教学为例,立足学科育人,探索知识结构化、过程结构化以及学生思维结构化的数学结构化教学。

总体架构创新教 读中学写重语用——苏教版小学语文三(上)第一单元教材分析

一、了解单元整体架构:瞻前顾后知本位1.了解单元结构趋位本单元是苏教版小学语文三年级(上)的第一单元,在本册和本学年以及整个小学语文教学中居于重要的地位。因为本单元在本册和本学年及本学段(中年级段)的教材中都是起始单元,随着学生年龄的增长和身心的发展及语文学习的需要,教学内容和要求都上了一个台阶。中年级段在低、中、高三个学段中位居中间,承上启下。三年级又是中年级段的第一个年级段,在整个小学语文教学中举足轻重,牵一发而动全身。

新闻特写:“文包诗”与“诗包文”

所谓'文包诗',就是文章中包裹着一首诗,文聚诗意,诗点文旨。此种文体自古有之,但很少见。其代表作可推陶渊明的《桃花源诗并记》。如今推陈出新者也只有在苏教版小学语文教材中显见。如《黄鹤楼送别》等课文。此类'文包诗'体裁的文章诗文互补、相得益彰,可读性强。我在给老师们写说课稿的评析时,大多采用这类文体,颇受编辑们的亲睐和广大读者的好评。《新课程名师说课(小学语文)》杂志在近几年中就发表了我点评老师们说课的多篇稿件。

读中学写“新古诗”——苏教版小学语文三(上)《古诗两首》教学设计

【学情分析】小学三年级学生以形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,已具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,并会提出自己的看法,作出自己的判断。所以,抓住关键词引导学生理解诗意、把握本课的主旨是比较容易的。这一阶段的学生还具备了一定的仿写或创作"新古诗"的能力,"跳一跳就能摘到桃子",学习仿写或创作"新古诗"就是那个"桃子"。教师加以鼓励与指导,必将增强他们的写诗兴趣与写诗能力。【教学目标】1.把两首古诗读正确、读流利、读出感情。

教学相长课内外——我与“金中实小”初结缘的故事

我与南京市金陵中学实验小学的初结缘起于2017年3月6日。这天下午,我应何义田校长的邀请,来到了这所＂金葵花＂式的美丽校园,开始做起了＂专家顾问＂。转眼间,一年过去了,蓦然回首,我与＂金中实小＂教师们在课堂内外＂教学相长＂的故事犹在眼前。课内：随堂听课用诗评我每两周到学校工作两天,首先是听课评课。

江浙名师共研讨,古诗课堂竞妖娆——《夜宿山寺》(同课异构)教学设计与综合点评

小学语文课本中有不少古诗。古诗类的课文怎么教?大家都在研讨。2016年12月2日,由浙江省浙派张玲语文名师工作室和江苏省镇江市润州区刘友开语文名师工作室及苏派小语刘友开工作室淮安工作站,在浙江省德清县清溪小学举行的"江浙‘两省三地’(德清、镇江、淮安)语文名师工作室首届‘互学共研’活动"对此作了深入的研讨,取得了丰硕的新成果。本期特选其《夜宿山寺》(同课异构)的教学设计与综合点评,以飨读者。

《班主任工作十日谈--对话家长》

家庭教育和学校教育是助力学生成长的双翼.家庭教育需要学校教育提供指导,学校教育需要家庭教育的积极参与,教师与家长的有效沟通显得至关重要.学会与家长对话,形成家校合力,是教师做好育人工作的重要内容.《班主任工作十日谈一对话家长》一书聚焦当前学生需要重点培养的10个方面的素养、教师在家校沟通方面遇到的重难点问题以及家长关注的热点问题,以“典型案例”专题研讨的形式呈现,教师、家长代表、教育专家交流观点,集思广益.

追寻幸福的足迹——区域优秀班主任成长的历程与反思

江苏省镇江市润州区精心打造区级班主任工作室,让班主任在工作室团队中学习和实践,在项目驱动中历练和提升。在工作室的引领下,班主任认识到,班主任的幸福在于,享受与一群志同道合的人,共同去追求幸福的教育之梦。

初中语文“红色经典”教学的价值探寻与实践路径--以《回忆我的母亲》为例

初中语文教材中的“红色经典”具有文学价值、史料价值、精神文化价值,是初中语文教学的重要组成部分。但此类文本在教学实践中陷入了共情能力的缺失、红色主题缺位的教学困境。为了更好地对红色经典展开教学,教师需要关注语文特点,挖掘文学价值;强化文本特质,彰显红色主题;追求文道统一,助推精神传承。

传奇的烽火姻缘——汪达之与杨南琛的红色爱情故事

穿越时空的隧道，翻开抗战的历史。拂去烽火的烟云，追寻尘封的往事。70年前的抗战硝烟己散去己久，重温伟大的抗战精神，缅怀苏北抗日根据地军民如火如荼的抗战业绩，只要留心的人，便可发现：这里，还有一桩迟到了的、鲜为人知的、充满传奇色彩的烽火姻缘——汪达之与杨南琛的红色爱情故事。

让写作在多维情境中插上联想与想象的翅膀——“发挥联想和想象”课堂实录

【设计理念】本节课遵循笔者一贯的课堂教学主张:追求活动充分、思维活跃的“两活”创意语文课堂。力求通过多维情境任务群来引导学生发挥联想和想象:从社会生活情境出发,打开联想和想象的大门;在文学体验情境中,插上联想和想象的翅膀;在与名家的联想和想象的对比中,激发思维活力;在学科实践中,感受文学语言和形象的独特魅力,生成个性化的语言表达,提升思维能力。

“新旅”革命精神的核心内涵树状图谱及解读要点

（二）“新旅”革命精神的核心内涵解读要点爱国主义精神：“为民族生存奋斗”的爱国情怀；“要把中国来改造”的报国信念；“把一切民族敌人都打倒”的救国理想。英雄主义精神：“人小志气大，爱国走天下”的豪情壮志：“不怕苦，不怕难，不怕敌人凶残”的英雄气概；“努力工作，继续前进”的与时俱进精神。

向生活寻觅教育哲学

有这样一些时刻：我、我们，感觉做一个教师挺好，尤其是当你刚刚走上这个岗位或者在这个岗位经历了番拼搏和历练之后，这种感觉会愈加强烈。试想，当你面对着的一双双对你充满渴望或防备的眼神渐渐变成期盼和喜爱，当你因为教育孩子而必须和各种职业的父母接触后成为朋友，当你因为自身的专业能力得到身边同事的认可和赞许时，那是一种怎样的职业幸福感呀!我们坚守着这一职业并为之骄傲。我们每位教师都要在这样的教育路上前行蓿，都有这样一个教师梦。

乱世谋生“寻出路”——记人民教育家汪达之先生

人民教育家汪达之终身从事党和人民的革命教育事业,曾先后担任淮安县(现改为淮安市淮安区)新安小学校长、著名的青少年儿童革命团体——新安旅行团顾问(实际上的团长、领导人、缔造者)、苏北抗日民主根据地盐阜区文教处督学、华中(后改为华东)干部子弟学校校长、南京晓庄师范学校校长、教育部师范教育司专员、全国普通话语言研究班副主任(主任由教育部副部长叶圣陶兼任)、广东民族学院党委书记兼副院长。他的教育思想与实践是中国特色社会主义教育的宝贵精神财富,研究汪达之的教育思想与实践对于新时代中国特色社会主义教育的建设和发展,具有极其重要的借鉴价值和现实意义。