基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学探究

高效的英语绘本阅读教学既能满足学生的个性化需求,又能提升学生英语阅读的能力,对提高小学英语课程教学的效果有着积极的现实意义。文章就当前小学英语绘本阅读教学中应用多元智能理论的现状进行了分析,针对如何结合多元智能理论的要求开展小学英语绘本阅读教学提出有效措施,以为提升小学英语教学的有效性提供参考。

巧用多媒体 重现“活”的数学课堂

具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的电教媒体不仅能很好的调动低年级孩子学习数学的积极性,还能使抽象的问题具体化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,学习的过程生活化.达到了使每名同学都能满足不同的学习需求,最大限度地开发学生的潜能.我们的数学课堂才能真正的＂活＂起来,从而达到课堂教学的最优化.

巧用多媒体 重现“活”的数学课堂

具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的电教媒体不仅能很好的调动低年级孩子学习数学的积极性,还能使抽象的问题具体化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,学习的过程生活化.达到了使每名学生都能满足不同的学习需求,最大限度地开发学生的潜能.我们的数学课堂才能真正的＂活＂起来,从而达到课堂教学的最优化.

让问题意识引领学生成长

心理学研究表明,当人的大脑处于"问题"状态时,他的思维也处于灵活、紧张的状态之中。因此,问题意识的培养,是开发大脑潜能的重要途径。但是很多学生在课堂上好像什么都懂,很少提出疑问。因此,教师应转变传统的教学理念,创设情境,让学生敢于提问,乐于提问,这样才能不断培养学生的问题意识,使学生健康、快乐地成长。

“趣”中“活”学 事半功倍

素质教育是一种"活"教育,实施素质教育的主渠道是课堂."教人未见趣,必不乐学."课堂上,教师只有善于营造兴趣氛围,学生才能焕发出生命活力.学生有了学习兴趣,才能促使他们参与到教学活动中来,教学活动有了学生们的积极参与,课堂才会充满活力.因而让学生与兴趣同行,也才能构建真正实效性的课堂.新课程强调"人人学有价值的数学",学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.为提高创设情境的有效性,本人认为要在以下几方面上下功夫.