纲要信号图式教学在地理课堂中的运用

一、理论的提出纲要信号图式教学法是前苏联教育家沙塔洛夫倡导的有效教学方法。所谓＂纲要信号图式＂,就是以简明的符号、箭头,关键性的文字、数字,简洁、直观而醒目的图形等多种形式组成的,提纲挈领地概括教学内容,重点突出教学内容内部的关系与联系的教学图式信号系统。这种图式能揭示地理事物、现象的本质特征,激活学生思维,并更加有效地掌握地理知识,提高教和学的效率。纲要信号图式教学符合现代心理学的记忆规律以及现代信息论的结构原理。

简析“一致性”原则对高中历史教师的启示——从研究“韦伯”一致性分析工具的尝试说起

教育改革将课程标准置于教育体系的核心位置,基础教育领域也越来越强调基于标准和结果的评价。韦伯一致性分析工具从知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性四个维度来测量考试评价与课程标准的一致性水平,为我国基于课程标准的改革提供了借鉴。笔者尝试利用韦伯一致性分析工具来研究2013年江苏省历史学业水平测试试题与《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《标准》）的一致水平,同时,在研究的过程中深刻体会到作为基于《标准》的新课程改革的践行者——高中历史教师应做到以下几点：（1）正确认识《标准》的地位;（2）理解《标准》的内涵;（3）努力提高自身的专业技能;（4）不断在反思中进步。