家校合作背景下“家长志愿者进校园”的探索与实践——以江苏省镇江市索普初级中学为例

基于家校合作这一背景,以江苏省镇江市索普初级中学＂家长志愿者进校园＂活动为例,论述了其背景、具体内容、特点和意义,期待能够进一步推动我国基础教育家校合作活动的开展。

中考语文跨学科学习案例分析与应对策略

《义务教育语文课程标准》提出了构建语文跨学科学习任务群的要求,2023年江苏省镇江中考语文试卷中有三道题实践了跨学科学习的考查要求。考查跨学科学习已经成为中考语文命题的新趋势。语文教师需采取相应策略来应对这一变化。首先,夯实语文知识,提高语文素养,以不变应万变。其次,关注语文教学中的课时设计、教学设计、学习设计,提高学生跨学科学习的能力。

基于“璞文化”的中学智慧教育研究

随着时代的发展,各个学校都在打造自己的教育特色,以自身的教育研究与实践工作推动教育领域的改革创新。中学是学生成长发展的重要阶段,对学生有着关键性的影响,学校在打造教育特色的同时,要切实发挥教育特色促进学生全面发展,增长学生智慧的作用,为学生的人生道路奠定坚实的基础。文章以“璞文化”教育特色为切入点,从不同的角度对如何开展初中的智慧教育展开讨论,希望能够对广大同仁有所帮助。

数学文化——初中数学素质教育的新视角

数学文化内涵丰富,源远流长,在数学教学中融入数学文化不仅能适应当前课程改革的需要,还能促进学生发散性思维的发展,也是敦促教师提升数学素养的重要途径.但是,很多教师依旧沿用传统、僵化的教学模式,没有从根本上认识到数学文化的重要性,在课堂教学中缺乏对数学文化的渗透,长此以往不仅阻碍学生数学成绩的提高,还会制约学生的数学思维的发展.因此,教师需要将数学文化融入数学教学中,可以采取深入讲授数学史等方式,带领学生追溯数学的根源;可以在教学中融入传统的数学游戏,拨开数学学科的迷雾;可以在课堂授课中运用数学典故,提高学生学习数学的积极性.

基于观察的“苔藓植物”一课教学设计

在＂苔藓植物＂一课的教学中,基于＂观察什么＂＂怎样观察＂和＂观察得如何＂三方面进行教学设计,促进概念建构,训练学生的观察探究能力。

以声传情 以情激趣——初中语文古诗词教学吟咏诵读法探究

结合初中语文古诗词教学实践案例,从诵读吟咏唱诗,循序渐进;体验传情内化,读出个性;竞赛评比激趣,渐成常态三个层面初步探究吟咏诵读法在古诗词教学中的有效性,旨在激发学生学习古诗词的兴趣,提高学生古诗词的鉴赏能力,促进学生语文素养的养成和个性的发展。

分析在初中道德与法治课堂中的情景创设

在初中道德与法治课堂中合理创设情景能够吸引学生的注意力,活跃课堂氛围,让课堂更有趣、更生活化,有利于提高课堂效率和课堂质量。同时,对于初中生来讲,在具体情景中他们可以更好地利用所学知识,从而加深自己对所学内容的理解,提升自己的学习效率。基于此,文章阐释了情景创设的概念和创设情景的目的,分析了在初中道德与法治课堂中创设情景的基本原则和目前的初中道德与法治课堂中情境创设出现的问题,并提出了五点在初中道德与法治课堂合理创设情景的策略。

提高初中化学习题课教学质量的策略研究

在多元教学目标导向下，针对初中化学习题课教学模式的改进与完善，需要围绕着益智益乐的原则来展开．

实践创造,能力训练——初中数学作业中实行创造性思维能力训练的措施

随着新课程改革的不断深入,初中数学的教育体系也在不断地深化和改善,在初中教学的过程中,巩固和拓展课堂所学的知识对于初中生的发展有着非常良好的促进作用,在初中数学教学的过程中,应利用作业的形式丰富学生的思维,提高学生的思维创造能力.本文探究了如何通过初中数学作业的优化完善提高初中生的创造性思维能力.

班级规模与课堂教学之间关系的多角度思考

本文从教育学、心理学、教育管理学、教育法学多个角度,对班级规模与课堂教学之间的关系进行思考,呼吁摒弃超大规模班级教学,回归到适当班额或小班化教学的轨道,以促进和保证学生健康和谐地发展。

浅析提高英语阅读能力

阅读是学生接触英语的主要途径,阅读各类英语读物可以帮助学生扩大词汇量,加深对英语的认识,了解英语国家的文化,可以很大程度上影响学生听说读写的水平。通过语言习惯规律方面来分析,提高英语水平的基础是建立在广泛阅读,使阅读是提高和掌握英语语言知识是关键。教学过程中尽管教师与学生付出了很多努力,但阅读教学的成果仍不尽如意。

步步推进——初中数学教学中循序渐进地培养学生的数学素养的策略

在初中数学教学过程中,坚持循序渐进的教学方式,步步推进,逐渐将学生引入到初中数学课堂教学中,对培养学生的数学素养具有非常重要的作用.基于此,本文笔者着重探究初中数学教学中循序渐进地培养学生的数学素养的策略.

浅析初中物理解题方法不当引起思维障碍

摘要：随着国家对教育的重视，初中学生对于物理的错误解题方法引起了思维障碍，受到了物理教学界的重视，根据科学的教学方法来帮助学生形成正确的思维方法，结合教学内容正确引导学生学习初中物理，从多个方面着手，形成系统的教学，是解决初中生因错误的解题方法形成错误的思维模式的最好方法．

初中生物理实验能力提升路径

实验是物理学科的重要部分,初中生刚接触物理,对实验教学不了解,加之教师对实验课重视不足,导致学生实验能力不强,影响对物理知识的理解和掌握.藉由此,就实验教学提出几点改进建议.

生态璞育综合实践课程探索

生态璞育综合实践课程主要研究如何因地制宜地开发和利用校内生态园的各种资源,开展探究实践类、审美创意类、学科融合类等综合实践活动,让学生在体验、探索自然中不断成长,促进学生自我、社会与自然的和谐发展。本文具体阐述了学校生态璞育综合实践课程的价值理念、实施方案和创新之处,以期发挥校内生态园最大的教育功能。

初中数学教学策略优化方案研究

利用案例分析的方式提出了初中数学教学中变式训练的应用,让同学们具备发散思维来获取处理问题的方法,进而在更宽泛的视野里摄取数学养分而变成创新型的人才.

英语教学的有效课堂导入

课堂导入是课堂教学的重要组成部分,是教学全过程的开端,是调动学生积极性的关键环节。本文结合教学实践着重阐述了英语课堂教学中导入技巧。

我被学生“挤”下台

在学校课堂“四元”教学模式（自学、助学、展评、反馈）的引领下,我深深体会到充分利用展评这一教学方式不仅能充分发挥学生的主体性,同时也能对学生进行赏识性教育,还可以挖掘出学生自学的内驱力、生生助学的热情,最后的反馈也非常好.无论是新授课、习题课、复习课还是试卷讲评课都一定给足学生展评的机会,因此我常常被学生“挤”下讲台,成了“懒教师”,学生则成了课堂上的“小老师”.

生物学习中的“观察”训练例谈

当前教育教学改革新方法新思路层出不穷，探究式、启发式、概念式等，可谓百花齐放，各有闪光点，大多是在创设问题情境后展开。当然“问题情境”是激发思维和兴趣的火花，它促使人们积极探索解决问题的途径和方法。以“问题情境”的形式展现出知识和能力的生物背景材料，学生通过观察，激发兴趣。并在解决问题的思维过程中加深学生对生物知识的理解、应用和综合，展现生物知识的发生过程，领悟科学观念。在解决问题的过程中获得乐趣。

我行我思故我在——“反思”也是一种学习

孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”当今我们面对大量地书籍、资料的狂轰滥炸，如果只是一味地简单涉猎，而不花时间与精力去思考，尤其是不静下心来结合实际反思，那么，读书学习就失去了其应有的意义。《论语》中“吾日三省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”等格言都强调了反思的重要性。教育工作者要提高教育教学的实效，就要在教育教学实践中重视教学反思。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。