高中数学教学中学生逆向思维的培养——评《高中数学逆向教学设计》

逆向思维是指从问题结论出发,经过反向思考,结合一定的条件推导出已知条件的思维方式。在高中数学教学中,逆向思维可以更好地帮助学生理解和掌握数学知识,培养学生创新意识,提升学生解决问题的能力。有关高中数学逆向思维培养、高中教学逆向教学设计的原则方法等在卞文编著的《高中数学逆向教学设计》一书中有较为详细的阐述。该书共五章,第一章:高中数学逆向教学设计研究。第二章:单元(主题)逆向教学设计。第三章:课时逆向教学设计。第四章:逆向教学设计用表。

基于话题情境的中学生英语写作微技能训练策略探究

在平时的教学中,教师应注意引导学生在话题情境下训练主题意义提取、关键信息提炼、信息传递、观点表达等多方面能力。中学一线英语教师对话题情境下的读写普遍比较重视,但就写作训练而言,许多教师往往更重视整篇作文的写作,而轻视微写作,导致学生难以真正形成较好的写作能力,也难以很好地内化语言知识,形成较好的语感和语言运用能力。依据现行教材单元主题语境下的具体话题情境设计微写作任务,进行系统化写作微技能训练,可以帮助中学生提高英语运用能力和书面表达水平。在具体的教学中,教师可运用写长法、写短法、平行法、漫写法等训练学生的写作微技能。

以情境创设构建高中数学高效课堂

高中数学通常是学生们感到枯燥和难以理解的,如何创设情境,构建高效的数学课堂,让学生在轻松愉悦中掌握知识成为当今教育亟须解决的问题。通过引入实际应用、注重团队合作、运用科技手段等方式,可以使数学课堂更具有趣味性和实用性,让学生在愉快的学习氛围中更好地掌握数学知识。引入实际应用,让数学活起来。数学往往让学生感到抽象和枯燥,但实际上,数学是应用广泛的学科。可以通过引入实际应用情境,将数学融入生活,让学生看到数学在解决实际问题中的重要性。

中学物理实验思想方法初探

物理学是一门实验科学，它蕴含着丰富的物理思想和物理的研究方法．然而由于注重应试教育，现在的中学物理教学重灌输、轻启发；重理论、轻实验的现象普遍存在．随着新的课程改革的全面实施，加强实验教学势在必行．本文就中学物理中常见的一些实验思想方法作一简单分析．

毛泽东诗词在高中中国近现代史教学中的运用

毛泽东创作的诗词所蕴含的深意是中国近现代史的真实映像与经验总结,从文化领域对中国人民的革命与国家建设进行演绎。所以,毛泽东诗词能够在高中中国近现代史教学中得到广泛运用,并且取得良好的教学效果,有助于学生掌握更多的近现代史知识,进而提升高中历史课堂教学效率与质量。

从2003年高考试题谈中学物理中传感器习题的归类

一、电容类传感器电容器的电容C决定于极板正对面积S、极板间距离d以及极板间的电介质ε等几个因素.如果某一个物理量的变化能引起上述某个因素的变化,从而引起电容量的变化,电容类传感器就是根据这一原理实现的.

中学物理习题中的加速器

在现代物理学中，人们要用能量很高的带电粒子去轰击各种原子核，观察它们的变化情况．怎样才能在实验室大量产生高能量的带电粒子呢?这需要用一种复杂而又昂贵的实验设备一加速器．近年来，中学物理习题中也时常出现这类问题，本文列出其中的三种，供读者参考．

让学生的创新思维在课堂上飞翔——浅谈高中数学教学中学生创新思维能力的培养

在新课程深入实施的今天，创新已成为实施素质教育的关键和核心。现代高中数学教学要提高学生创新思维能力的发展，应从激起学生学习意识，创新课堂教学方法，依托现代教学资源，凸显学生主体地位等方面，使学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思维方法的能力。

谈在中学语文课堂教学中渗透生命教育

生命教育．是唤起生命意识，培养生命智慧，追求生命价值的教育。点化和润泽生命是教育的核心．也是教育的本源。从这个层面上来说．教育是生命活动的需要。语文教学具有很强的人文性，旨在提高学生生命意识的教育有着责无旁贷的作用。作为中学语文教师．应该依据新课标提出的“三维目标”．

中学体育教学模式的创新

从发展的角度看，中学体育教育应向着多元化的方向发展，立足于长远的、整体的大体育教育观，把学生良好的体育锻炼习惯和体育生活方式的培养作为中学体育教育的核心内容，充分挖掘体育教育的内涵与外延，创新体育教学模式。具体而言，要做到：开放教学方式，和谐教学氛围。优化反馈评价。精选教学内容，完善师生关系。

指向“四核目标”素养考查的高考地理试题探析--以2018年高考地理江苏卷1~2题为例

2018年高考地理江苏卷1～2题以文献古籍为落点,以"法显求法路线示意图"为依托,优化问题情境,在宏大的叙事背景之下,让考生身临其境,考查乐于探究、求知求真的品质,引导高中地理教学和考生关注生活中的地理现象和地理原理,凸显地理学科特质,致力于学科核心素养的培育和养成。

高中数学教学中学生形象思维能力的培养

在高中数学课程的教学中,培养学生的形象思维能力很有必要,这是学生能够娴熟地应用所学知识的基础,也是帮助学生以灵活的方式解决各种复杂问题的契机。形象思维可以从很多不同角度展开理解,这种思维能力的培养也需要有一定的积累过程。教师首先要保障学生们对于基础知识有良好的掌握,并且在平时的教学中注意对于学生各种思维能力的引导与启发,经过一定的积累后学生对于形象思维会越来越熟悉,知识的应用能力也会得到显著提升。

谈谈中学物理实验与记忆效率的提高

在物理实验教学中，教师不仅要传授物理实验知识、技能，更要重视开发学生的智力。若对学生的智力开发认识不足或方法不佳，必然会影响学生的智力开发，影响教学质量的提高。学生学习的任务之一，就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，就能把知识重现和再认出来，为高深的学习打基础，为生活的使用做准备。

于细微处见智慧——从2015年江苏高考作文说开去

高考作文在语文中占了很大的分量，是一个重头戏，它的重要性人所共知，作文分数差距令人咋舌，作文训练的无效也是让人头痛不已。无论老师，还是学生，都应该从思想上重视它。而高考又是我们高三学生人生中的一件大事，一件意义非凡的大事，我们一定要认真准备，认真对待，为自己的锦绣前程添上浓墨重彩的一笔。

论中学生物理自主学习能力的培养

自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,善于积极思考,敢于质疑问难,表现出强烈的探索和进取精神。所以物理教师在授课时应在坚持学生主体地位的前提下。

高中化学教学中学生分类观的建构研究

化学科学讨论的就是化学物质如何分类、如何转化、如何应用的科学,教师要让学生学好化学就应当在教学中引导学生建立分类观.1引导学生从化学元素中建立分类观有些教师在引导学生学习化学元素周期表时,没有注意引导学生建立分类观,这使学生在应用时不知从何着手.因此在引导学生学习化学元素时,有意识的帮助学生建立分类观,学生才能够更清晰地了解应当如何应用化学知识.