对初中语文教学有效性的分析与研究

作为语文教师，必须要注重对教学有效l生的研究，将其作为教学设计与组织的重要方面，笔者在教学中针对当前初中语文教学中存在的教学有效性不足问题，进行了研究分析，具体如下。

浅谈如何在作文教学中积累材料

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”许多学生面对写作绞尽脑汁收索枯肠无所得，那么如何变“搜肠刮肚”为“胸中有丘壑”呢？结合自己的教学实践，下面我来谈谈在作文教学中如何引导学生积累写作素材。

语文教师教学中应该牢牢把握的“五实”

当新课程这个词随着时间渐渐远去，像之前的所有改革一样一点点变为历史的时候，回过头来看，或许会发现，我们之前认为很重要的东西，现在已经不重要了；我们之前没感觉到的东西，却变得非常重要。改革十年，引发了教育界对中国几十年来的课程教学从观念到行为的彻底反思，引发了人们对素质教育现实形态的探索。中国上千万教师接受了一次教育思想的洗礼。从传统、封闭走向多元、开放、民主。教学方式开始多样化，现代甚至后现代的教育理论开始普及。今天中国的基础教育最需要的不再是争论，不再是批判，而是建设，基于中国本土文化的建设。

凸显新课程理念,提升初中数学教学成效

在新课程改革不断深入的背景下,初中数学教学改革呈现出良好的发展态势,广大初中数学教师能够立足自身教学工作实际,创新教育教学理念,优化教学过程,激发学生学习兴趣,充分体现学生的主体地位,有效提升了初中数学教学成效。

浅谈初中数学教学中对学生个性的培养

教师在教学实践活动中，应充分发挥主导作用，让学生在教学过程中张扬自己的个性，展现自我风采和魅力。在数学教学过程中，要从强化动手操作，体现学生主体地位，优化学习过程培养，健全评价机制等方面发展学生的个性。

小学数学教学中的创新教育

在培养创造性人才的今天,学校肩负着历史赋予的重任,有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境,激发学生的学习动机,促进学生创造性思维的发展。一、创设问题情境,促进创造性思维问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维,因此,教师在教学活动中应有意识地创设问题情境,激发学生探索事物的愿望,引导他们体验解决问题的愉快,促进创造思维的发展。

从中学思想政治课谈学生创新能力的培养

思想政治课涉及众多学科领域的知识，对于学生创造性思维品质的形成和创造性思维能力的培养具有不容置疑的优势。思想政治教师应利用这种得天独厚的优势，注重培养学生的创新能力。下面，本人结合多年的教学实践，就此问题谈些不成熟的看法。

质疑之路初探

爱因斯坦曾说过:"提一个问题往往比解答一个问题更重要。"在课堂教学中,教师应通过各种途径培养学生大胆质疑,教给学生质疑的方法。

承前启后 培养学生的学习能力——初一数学教学的两点体会

基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力．本人长期从事初中数学教学工作，教育部《基础教育课程改革指导纲要》颁布后，一直在积极探索初一数学与小学数学教法上的衔接，以及学生学法上的变革，积累了一些经验，在此谈谈笔者的两点体会．

找准参照物，解决时钟快慢问题

单元测试中一道看似平常而又简单的时钟题，不但引起同学们的争论，而且老师们意见不一，好几位家长看到试卷后也纷纷来电寻问：“这题孩子到底错在哪里？”

中学物理有效提出问题的策略与研究

问题的提出过程是学生思考、分析的过程，同时也是解决问题的基础，是创新意识的重要体现。当今教育大力提倡的探究教学，实际上就是以问题为主线展开的学习方式。其目的就是教会学生在探究过程中能够自主地发现问题、提出问题、解决问题，进而再发现新问题，这样层层深入，直至完成学习。因此，要想实现探究教学的有效性，怎样培养学生发现问题、提出问题的能力就成了每个教师首要关注的问题。