如何提高中学生英语阅读能力

阅读理解是中学英语教学的侧重点。其目的是不仅要学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力的人。教师在教学中要培养学生的兴趣,指导学生掌握阅读技巧,从而提高阅读能力。

浅谈新课程下多媒体运用与中学物理教学

近几年来随着国家不断加强对远程教育的发展，大部分学校都配备和建立了计算机网络教室、远程教育卫星接收室、光盘播放室、多媒体教室等．以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化新课程课堂教学，构建新型的教学模式，提供了丰富的土壤．下面就自己的工作实际谈谈多媒体资源的利用和应注意的问题．

分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用

随着我国社会的发展和国际化步伐的加速,英语越来越受到重视,英语阅读是英语学习中最重要的一部分,为了切实提高农村初中学生的英语阅读的学习质量,分层教学模式应运而生。分层教学模式的应用,能充分发挥学生的主观能动性,学生之间相互学习借鉴,能在很大程度上促进学生的进步和发展。本文就是要分析分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用。

初中英语课堂教学中存在的问题及优化策略探析

随着课程改革不断推进，改革不断深化，在初中进行的初中英语教学课堂中。教学观念以及教学方法都有所改变，选择有效的教学方式可以提升初中英语课程教学质量。但是，在当前英语课程教学过程中，出现词汇、语法以及阅读问题，这些问题大量存在。学生学习音乐的主体性得到展现，这样的教学方式阻碍了学生全面发展，降低了学生综合素质。文章对当前课程教学中存在的问题进行分析，提出了英语课程的优化策略。

多媒体在化学教学中的应用

随着信息技术的迅猛发展和教学改革的日益深入,多媒体技术在教育教学上的应用日趋广泛。在化学教学中引入多媒体,创设生动逼真的课堂环境,可以大大优化教学结构和提高教学效率。本文结合当前教学现状探讨了多媒体在化学教学中的应用。

优化教学方法 提高教学艺术——浅谈初中数学课堂中有效教学

新课程倡导初中数学的教学方法改革的主导思想,以学生为主体,是以教师为主导,启发引导学生主动分析数量关系,探索解题思路,使学生在基础知识和思维能力两方面同步得到最大限度地提高和发展。初中数学中经常用到的一般教学原则和基本的教学方法,在教学中都是适用的。一、加强直观教学,培养逻辑思维能力数学学科具有抽象性强的特点,而数学中试题与几何图形更具有综合性和逻辑性,这与学生认识上的具体、形象、单纯、分散的心理特点是一对显著的矛盾。这里,学生是学习的主体,是矛盾的主要方面。

例谈新理念下的初中议论文写作

议论文是初中作文的一个重要形式。议论文写作,首先论点要鲜明。其次对论据的分析要透彻。提出论据并能充分自圆其说是分析论据的目的。必须要揭示出论据中蕴含的道理以及与论点之间的必然联系,要充分表明论点与论据之间的本质联系。一。

作文教学中的情感培养分析

对于学生来说初中的作文学习十分的重要,这是学生学习写各种类型作文的起点,本文作者通过对于初中语文教学进行分析,探索初中作文教学的方法,分析了传统的作文教学方法中存在的弊病,并对初中作文教学中情感培养与应用的好处,分析了初中语文作文教学过程中情感培养的一些实用教学方法,促进初中语文作文的教学工作。

语文阅读教学中留白的运用及意义探索

文章主要以语文阅读教学中"留白"的运用及意义探索为重点进行阐述,强调教学留白艺术在提问环节、解读环节和评价环节的合理运用,目的在于激发学生阅读兴趣,提升学生自主阅读能力,提高语文阅读教学效率。

在物理教学过程中运用多媒体

现代社会随着电子、信息、多媒体等技术的迅猛发展,用于课堂辅助教学的现代化教学手段也在被广泛的推广和普及。并通过实践表明：适时、适当的运用这些现代化技术来辅助课堂教学,能够取得很好的效果。笔者就如何在物理课堂运用的优点和应注意的问题谈谈个人的一些经验和看法。

初中化学教材中的实验探究在试题中的“再探究”

本文对近年来中考和竞赛化学实验探究考题进行了举例说明，对实验探究试题的特点进行了充分分析，对更好地把握教材的广度和深度极为有利．

让“趣”在体育教学中绽放风采

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术,有效地增强学生的体质,应提高课堂教学质量,不断提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性。在初中体育教学中,如何激发学生的兴趣,调动学生的积极性,从而更好地完成课堂任务,是每一位体育老师所共同关注的问题。那么如何激发学生的学习兴趣呢?一、涵化教材,孕育活力1.科学性。

处理导读读写角色 深化基础训练能力

初中语文教学首先要把训练组看作一个相对独立的整体,进行"导读""课例""读写例话""基础调练"的教学,教师应该注意这几部分教材自身特点,教学目标(包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值感目标),教学过程和这几部分之间的内在联系,以及每个部分和整组课文的内在联系,使整组部分的教学成为一个内在的相互联系,循序渐进、和谐完善的综合训练整体。因此。

初中历史教学方法刍议

作为在教学第一线的中学历史教师,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好?考虑这些问题是必须的,也是很实现的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念,也就是说,教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题,而且体现了深层次的教学理念问题。时代的发展需要我们换一种角度来思考教的问题。这就是要把教师职业这一角色,放在社会发展与人才培养的大视野中来定位。

培养学生学习英语兴趣为其成才护航

一件事物，一个东西，学生感兴趣了，他才会热情地去关注，去思考，去认识，去实践。在这个过程中，他的知识得以丰富，他的能力得以提高，他的人生得以精彩。因此，激发学生学习英语的兴趣，就成了初中阶段教学的一项重要任务，也是学好外语的关键。兴趣产生于好奇、求知的渴望和远大的抱负，也有赖于教师的精心培养。它的持之以恒、向更高层次的发展更有赖于教师的辛勤劳动。

初中英语课堂互动教学模式

互动教学在初中英语课堂上有着十分重要的作用,必须得到广大一线教师的充分重视.所谓的互动教学不仅仅指教师与学生之间,也包括学生与学生之间的交流与互动.这一教学模式能更好地契合现阶段新课程下的教学目标,将学生视作课堂教学活动的核心,扭转了过去填鸭式教学枯燥、低效的局面,使学生的写作能力得到极大的提高.接下来笔者将对初中英语课堂互动教学模式所存在的问题进行论述,并提出若干改进措施.

实施分层教学提高数学教学效率

在实施新课程的今天，必须在现代教育理论指导下，以创新教育理念深化教育改革，积极开展教育科研，构建切合学生实际的科学教育新模式。为此，我们从初三级选择部分班的化学科进行了分层教学的尝试。实验结果表明，试验班的教学效果明显优于其他班。多年的实践使我们体会到，在数学教学中因材施教、分层推进，是促进优化教学、全面提高数学教学质量的有效途径。一、分层教学的理论依据 因材施教、全面发展是新课程的基本要求。在受教育者之间是存在着个体差异的，这种差异的客观性决定了数学教学不能要求有差异的个体要达到统一的教育目标，数学教育活动不能一刀切，对不同层次的学生应该有不同层次的教育要求，不能单一化，而应当使每个受教育者能在自己原有的基础上得到发展，重视每个学生知识能力的提高，这是新课程教育的重要内容。维果斯基认为，学生现有的水平为第一水平，学生在教师指导下所能达到的解决问题的水平为第二水平，这两种水平的差异就是最近发展区。而分层教学针对学生不同的基础和发展潜能，以“量身定做”的不同要求，为学生设计个性化的发展目标，使处于不同发展区的学生都能通过努力来达到各自的学习目标，激发学生的数学成就动机，调动各层次学生非智力因素的积极作用。

初中英语教学要因材施教尊重个性差异

推进英语新课改，应注意的问题很多，学生在英语学习中的个体性和差异性是不容忽视的一个重要问题。我们往往注意了英语课堂教学的广泛性，而忽视了学生的个体性和差异性，那么应该如何对待英语教学中这个问题呢？下面就谈谈本人的认识。一、尊重学生意愿，发挥学生主体作用 一个班级的几十位学生，就是几十个个体，他们各自都有自己的性格、爱好和思想，在推行英语新课改教育的今天，我们必须对学生在英语教学中的个体性给以足够的重视。英语教师应尊重每一位学生在英语学习中的天赋、潜能和自身价值，这样才会以积极的心态与每位学生进行英语学习的交流沟通，以殷殷之情寄予厚望，以引导者、帮助者的态度善待每位学生发生的问题。切忌用“差生”之类的观点对待那些后进生，其实“凡有人群的地方都有左中右”，何况一个班级呢？我们教师应把每位学生都视为英语教学活动的真正主体，应始终关注和尊重每位学生学习英语的意愿、情感、要求和选择。

让英语教学闪现诱人的魅力

教师的“教”不能代替学生的“学”，必须把学生置于使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，发挥学生的主观能动性，形成良好的动机。再加上教师为之创造的优良客观环境，那么学生真正掌握英语就不算困难的事了。只有尊苇学生的主体地位，让学生掌握学习的方法，才是实施新课改的要求，也是时代发展的需要。

《牛津初中英语》课堂教学初探

新课程改革实施以来，如何深刻把握课改精神，正确处理教材，构建合理的英语课堂教学模式，优化课堂教学设计，促进学生学习方式的改变，提升学生的学习能力，始终是英语老师关注的热点问题。本人在英语课堂教学实践中，主要进行了以下几点尝试：