基于“儿童立场”的小学生故事阅读实践与思考

“双减”政策是我国基础教育阶段“减负”改革的重要举措,其宗旨是解决教育实践中“学生负担普遍过重”的现实问题,也是基于“儿童立场”的一项重要教改实践。故事阅读是一种以故事为主题的阅读,深受小学生的喜爱,但小学生在参与故事阅读过程中,有时存在高耗低效的情况。本文基于“儿童立场”对小学生故事阅读进行剖析,并从三方面提出思考与实践,旨在有效指导小学生故事阅读,提升小学生阅读效率和素养。