浅谈对小学音乐快乐教学的实践与探讨

有人曾经作出这样的描绘——音乐既是人类世界上最美妙最有魅力的语言，也是一种积聚灵感、激发情感和激活想象的优雅艺术。在丰富多彩的情感世界里，许许多多的音乐作品汇聚和体现着人们的喜怒哀乐，而优美的音乐旋律不仅可以让欣赏者感受其间的诗情画意，还能在其乐融融之中激越人的感情元素，陶冶人的思想情操，提升人的品质素养。世界著名教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育——不是培养音乐家，而首先是培养人。”笔者认为：在学校教育中，新课程理念对音乐教育进行了正确的思考和重新定位，突出强调当前音乐教学的根本任务就是在激发音乐学习情感的同时，着力培养学生的审美能力和创造能力，这是对学生实施美育教育的主要途径之一。

小学科学教学中的资源开发

一、运用网络资源丰富学生知识储备当今社会信息传播速度极快,尤其是网络能够为人们学习新知识、探究新问题提供极大便利。科学学科所教学的知识内容涉及学生生活、社会发展、自然环境等各个方面,涉及面较广,因此教师要重视引导学生利用网络手段充实自我,学习与科学学科相关的各种知识,既拓展了知识面,也为自己下一步新课学习奠定基础。例如在《地球的内部》教学中,笔者要求学生从网上搜集有关地球内部构造的内容。

对提高小学科学教学成效的思考

摘要：教师在开展小学科学学科教学过程中，一定要注重教学理念的创新，不能拘泥于教材，要想方设法与学生的生活建立联系，要在课前做好充分的准备工作，设计好教学方案、准备好教学器材，扎实有效地组织科学教学活动，让学生在学习中学到知识、锻炼能力。

以课外活动促进学生作文能力提升

课外活动是作文教学的重要组成部分，教师在抓好课堂教学的同时，还要积极拓展课外活动空间，组织形式多样、内容丰富的课外活动，为学生写作能力提升提供帮助。

追求课堂教学的有效性

提高针对性和实效性——有效预习。把“教”的起点定位于“学”——有效备课。以学定教，以教促学——有效上课。兴趣是学习的第一要素；师问和生问并举——关注课堂提问的学生视角；小课题——享受探究的乐趣；活动化的课堂——永远是孩子们的天堂；妙用课后练习题——省力又省心。享受个性和开放——有效作业。

逾越心理障碍 敢于开口表达

在英语教学中，教师应该极力鼓励学生大声说英语。突破不敢开口、害怕丢脸的心理障碍是练习口语的第一步。有人说学英语最重要的就是要“脸皮厚”、敢说，其实这是很有道理的，教师应该鼓励学生说，使学生真正成为课堂上的主体。敢于说英语是学好英语的第一步，即使你的发言中很多错误也是好事情，因为犯错越多进步越大，越不怕犯错心理素质越好，久而久之脸皮越来越‘厚’，英语也越来越好。”

敢问课堂在何方 问题引导在当时——英语教学中问题导向运用的尝试

本文就小学英语教学中问题运用和启思发问运用做探析，阐述活化问题对引导学生主动思考和深入探究的重要指导意义。依据学生能力差异，设计多元化和发展性思考问题，鼓励学生在启思发问的过程中深入探究，利于提高英语学习综合运用能力。

浅谈如何有效开展小学数学阅读

阅读是一种行为、动作。准确地说,它是一个过程。谈及阅读,人们联想的往往是语文阅读。而阅读应该贯穿各个学科,对数学而言由于课本知识信息量有限,学生进行数学课外阅读又甚少,数学课外阅读量几乎为零。因此我们可以积极引导学生进行广泛参与数学课外阅读。我在从事数学教学工作中,总认为学生不会数学阅读,甚至没有阅读数学的兴趣。

“让学引思”理念下的语文课堂多视角的建构分析

随着课程改革的不断深入,"让学引思"教学模式逐渐受到广大教育工作者的青睐。在小学语文教学中,教师应正视"让学引思"的价值,从不同的视角构建创新课堂教学,构建高效的语文课堂,从而为学生带来全新的体验,培养并提高他们的语文核心素养,为他们未来的发展奠定坚实的基础。文章就简单探讨"让学引思"理念下的语文课堂多视角构建的策略,以供相关教师参考。