PBL+LBL双轨教学模式在中职微生物学教学中的应用

PBL+LBL双轨教学模式作为一种开放式的教学模式,强调以问题为导向,大大提高了学生学习的主动性,培养了学生团结协作的精神和解决问题的能力。在靖江卫校2009级护理班微生物学部分章节的教学中,将114名学生分成两组,实验组采用PBL+LBL双轨教学模式,对照组采用传统的LBL教学模式。结果发现两组的基础理论部分无显著差异,但病案分析部分PBL+LBL教学法优于传统的LBL教学法。这说明在微生物学的教学过程中,采用PBL+LBL双轨式教学模式可获得理想的教学效果。

中职卫校非中医专业《中医学基础》教学探索与实践

《中医学基础》是全国中等卫生职业教育各专业学生必修的一门课程,涵盖了中医基础、中医诊断、中药、方剂、针灸等多门学科。非中医专业的该门课程课时短、容量大。怎样在有限的时间内达到传授知识、培养能力、提高素质的效果,笔者结合该门课程和中职学生特点以及十多年的教学经验浅抒己见。

大鼠内关穴注射丹参注射液对缓解心肌缺血作用的实验研究

为了了解内关穴注射丹参注射液防治急性心肌缺血的作用及其机制 ,选用健康Wisrar大鼠 4 0只 ,随机分成 4组 ,每组各 10只。A组不用丹参注射液 ,B组于左前臂非穴位肌肉注射 0 .2ml丹参注射液 ,C组左内关穴注射同剂量 0 .2ml生理盐水 ,D组左内关穴注射 0 .2ml丹参注射液。静脉注入垂体后叶素造成急性心肌缺血模型 ,以内关穴注入丹参注射液缓解心肌缺血的心电图变化为观察指标。结果显示 ,内关穴注入丹参注射液与缺血对照组相比 ,心电图变化有显著的改善 (P <0 .0 5或 0 .0 1) ;与非穴位肌肉注射丹参注射液组及内关穴注入生理盐水组相比 ,不同时程的心电图也都有显著恢复性改变 (P <0 .0 5或 <0 .0 1)。上述结果提示 ,内关运用丹参注射液可作为防治冠心病的有效方式之一。