例谈初中数学教学难点突破的方法和策略

教学难点是学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点,是学生认知矛盾的焦点,它犹如学生学习途中的绊脚石,阻碍着学生进一步获取新知识.数学课堂教学中可通过运用比较法、进行＂一题多解＂训练、精心设计＂问题串＂和进行一些直观的操作等来突破教学中的难点,发展学生的思维能力和提高学生的数学素养.

初中作文教学的思维拓展与创新分析

受传统教育方式的影响,初中作文的教学任务仍然停留在让学生大量写作,最终达到能写出格式、内容都符合规范的文章的水平。随着社会的不断进步,显然,这种培养方式已经不符合时代发展的需要,而学生的创新思想与能力逐渐成为初中作文教学中的重中之重。让作文成为学生展示自我、抒发情感的有效手段才是当前乃至以后的初中作文教学的教学任务。如何开拓学生的思维以及如何让学生在作文中创新已经受到初中语文老师的广泛关注。本人结合教学经验提出几点可行性建议,以供参考。

论提升初中作文教学的有效性策略

作文教学是初中语文教学中的重要组成部分,高效的作文课堂教学不仅能提高学生语言组织能力,还能提高学生思维逻辑能力,增强对语言文字的驾驭能力,从而提升自身语文综合素养。那么在初中作文教学中如何实现教学策略的有效性?本文对此进行了深入的探讨,旨在提高初中作文教学成效。

农村初中数学教学质量提高之我见

近年来农村中学生家长送子女进城就读的根本原因在于农村的教育质量不能满足其＂升学＂要求,而城市中小学却普遍被看作＂高质量＂学校,这样才有了学生的＂进城热＂.因此教学质量可以说是农村中学的生命线,在这种新形势下提高教育教学质量迫在眉睫.

探究法在初中作文教学中的应用研究

初中作文是初中语文教学中的教学重点和难点,作文是一个开放性较强的教学内容,传统的教学方法已经不能满足当代教育的需要。在初中作文教学中应用探究法,可以有效地激发初中学生的学习兴趣,这有利于培养学生的联想思维,符合新课改和素质教育的要求。就目前来看,在初中作文教学生推行探究法仍然存在一些问题,本人结合多年教学经验,提出几点可行性建议,以供参考。

提高农村初中学生写作能力的实践

不论从应试角度还是素养立意层面而言,作文都是中学生最重要的学习内容和最主要的训练方面。农村初中学生由于一些特殊的原因,对于写作普遍兴趣不浓,为此,笔者为其创设熟悉场景,熟悉素材,抓住学生写作文的兴奋点,目前看来,取得一定成效。

关于《国家学生体质健康标准》测试时间的思考

今年我市对《国家学生体质健康标准》的测试进行了改革，主要是对测试时间进行了调整：由原来的第二学期（每年5月中下旬）测试，改为第一学期（每年10～11月）测试。据说是为了和《国家学生体质健康标准》的上报时间“每年的9月1日至12月31日”相一致。笔者认为，这样的时间调整有不妥当之处。

激发学生史学兴趣 提升历史教学质效

在新课程初中历史教学中,教师要根据学生的情感爱好、认知能力、学习基础,创设良好的教学情境、学习氛围,让学生主动学习、探究学习,学会对历史信息进行收集、分析、判断和处理,不断增强学生的认知能力、思考能力、创造能力,全力提升历史教学质效。

创设教学情境,活化历史课堂教学

历史教学的任务是把历史知识传授给学生,并让学生在掌握一定历史史实的基础之上形成一定的历史观。然而,受到传统应试教育思想的影响,很多教师在开展历史教学的过程中总是过分强调学生对于史实的记忆,而忽略了能力的培养。

浅谈数学教学中“问题能力”的培养策略

问题是数学的心脏.美国心理学家布鲁纳提出:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,思维永远是从问题开始的."《数学课程标准(实验稿)》在课程总体目标中指出:"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识."因而,在数学教学中,应积极开展以"问题"为切人点,以"问题"为主线的活动,通过有效的师生互动,引导学生主动地实践,自主探索与合作交流,掌握数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验.长期的传统数学教学,