核心素养视角下的小学英语课内外阅读教学融合方法研讨

阅读是学生丰富语言感知、学习表达技巧的重要方式,也是达成有效学习目标的根本路径。立足核心素养,分析了“注重课前导入,精选课外阅读素材;掌握阅读技巧,提高学生阅读能力;结合学生学情,加强阅读整合指导;注重思维整合,发展阅读连贯思维;传授阅读方法,提高基本阅读水平;重视阅读评价,增强学生阅读感受”的小学英语课内外阅读教学融合方法,旨在实现英语课内外阅读学习的有机融合,助力学生英语阅读能力、理解能力与思维水平的发展,促进学生英语学习质量的提升。

指向核心素养的中小学课堂乐器教学研究

在新时代教育背景下,音乐教师不仅要传授给学生基础学科知识,还要重视培养学生的学科核心素养。文章在阐述课堂乐器教学的重要性的基础上,从课堂游戏、音乐欣赏、伴奏合奏、创设情境、音乐活动五个方面入手,分析了如何开展以培养学生核心素养为主的课堂乐器教学。

英语教学中的艺术美渗透探究

将艺术美渗透到英语日常教学过程中,能够减轻学生的心理负担,让他们轻松学习,达到事半功倍的效果。文章从跟着音乐走、体会英语,身体动起来、使用英语,笔头活起来、掌握英语等方面,研究英语教学中的艺术美渗透。

《火烧云》教学分析——特级教师吉春亚课堂实录及分析

在小学语文教学过程中,教师要在导入阶段精心设计,让学生尽快进入学习状态。在授课过程中,要根据学生的水平,循序渐进设计教学,提高课堂教学效率。笔者以特级教师吉春亚教学《火烧云》为课例作分析。一、导入阶段让学生尽快进入学习状态【课堂案例】出示拼音和带生字的句子：tányíngxiōngmiàohū黑母鸡变成紫檀色的了。

基于核心素养的云端一体化信息科技课堂重构

物联网、大数据、人工智能等新技术的快速发展与广泛应用,创造了一个全新的数字化生存环境,它在改变人们行为方式的同时,也改变着人们的思维方式,这也赋予了信息科技课程新的内涵。信息科技课程教学在新课标和新教材这样的“双新”背景下,同样也面临着许多前所未有的挑战。着重探讨信息科技教学中云端一体化的运用,分析从“教—学—评—研”四个角度促进信息科技课堂重构的方法和策略。

童话的教学价值及实施策略

在童话教学中,教师要针对学生认知基础展开教学设计,为学生规划清晰思考路线,让学生快速顺利进入到童话学习情境之中,引导学生感受童话故事中人物形象的特点及体会童话文本的主题情感等等,可以让学生真切感受到童话的魅力与价值,提升学生的语文素养。

培养低年级学生数学语言的表达能力

低年级学生的年龄小、语言发展不完整,学生往往用一种生活化的语言来表达他们对数学的理解,如果不注意学生的数学语言能力的锻炼,这些学生的思维能力将得不到开发,语言往往成为思想的障碍,并将影响学生发展。本文讨论培养低年级学生数学语言表达能力的先决条件、培养低年级学生数学语言表达能力的有效策略以及培养低年级学生数学语言表达能力的目的。

灵活处理教材 拓展教学空间

教材是重要的课程资源,是课堂教学的载体。在教学实践中,二度开发教材已经成为教师必备的基本功,不管是在日常的教学中,还是在公开课上,教师都会有意无意地对原有教材进行处理。对教材不同的处理方式,呈现出不同的课堂教学效果。那么,对教材的处理应当基于怎样的价值追求呢？是追求外显的功能——掌握知识、形成技能,还是追求内在的价值——让学生的数学思维得到真正的发展？

语文教学中如何培养学生良好的学习习惯

现今教育界流行这样一句话：播种一种观念，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。习惯是连接观念、行为、性格、命运的纽带，起着至关重的作用。如果忽略了良好习惯的培养，将会影响孩子的一生。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？笔者认为首先应从细节入手，常抓不懈。