幼儿园幼小衔接中传统文化的融入与自主游戏的运用

幼儿园教育作为孩子们接触的第一个正式教育阶段,其重要性日益凸显。在幼小衔接这一关键时期,如何有效促进幼儿的全面发展,为其未来学习和生活打下坚实基础,成为当前教育领域亟待探讨的问题。本文分析了幼儿园幼小衔接教育中传统文化融入价值意蕴,并探讨幼儿园幼小衔接教育中融入传统文化与自主游戏的策略,希望能为相关教育工作者提供有效思路。

仿编 为小班幼儿的语言发展插上翅膀

在多数教师看来,诗歌仿编、故事续编、看图创编等活动是大班幼儿的专利,而小班语言教学活动中目标较多的是学习儿歌、倾听和理解故事、丰富词汇、愿意表达等,因为小班幼儿的语言能力较大班幼儿相差甚远。的确,年龄的差异可以侧面反映出能力的差异,小班幼儿在词汇接受、语法掌握、倾听习惯、表述形式和早期阅读理解等方面与中、大班幼儿存在较大差距。但是,作为幼儿教师,我们不能忽视小班幼儿的语言学习需求。

浅谈小班幼儿自主进餐实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师要“寓教育于生活、游戏之中”。幼儿园一日生活皆课程,进餐也是其中非常重要的一环,主要包括早点、午餐、午点三个环节。3~6岁幼儿正处于身体各方面不断发育的阶段,顺利愉快地进餐,有利于幼儿的身心健康发展。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中关于小班幼儿的“学习目标”也强调,3~4岁幼儿有基本的生活自理能力,手的动作灵活协调,能熟练地用勺子吃饭。小班幼儿刚刚接触幼儿园集体生活,生理和心理都处于发展的初级阶段,可塑性强,正是培养其良好行为习惯的重要时期,教师要有针对性地关注和引导幼儿自主进餐,发展其生活自理能力。

百香果柠檬变变变

百香果和柠檬含有丰富的维C,虽然直接食用味道有点酸,但如果制成健康的夏日饮品,会很受欢迎哦!我的“宝藏奶奶”可以用百香果和柠檬变出很多种健康饮品。你瞧,它们来了!