浅析任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

随着素质教育的全面推进，信息技术课程已经成为初中的必修课程之一，但是初中阶段的信息技术课程还没有得到足够的重视，教学实践十分有限，更没有充足的课余辅导、练习实践。那么怎样在有限的教学实践里达到预期的教学目标呢？本文结合笔者多年初中信息技术教学实践，简单谈谈“任务驱动”教学法在初中信息技术教学中的应用。

译林版初中英语口语教学初探

语言学习的最终目的是为了交流与沟通，而英语作为初中科目中的重要学科，更是如此，所以对于译林版初中英语的口语教学要给予足够的重视。但是可惜的是，目前初中学生英语口语并不乐观，结合初中学生的心理特点，笔者探究了造成该现状的原因并相应的提出了一些应对方法。

关于初中英语教学中形成性评价的应用

分析了初中英语教学评价中存在的问题，介绍了形成性评价的概念、特征及应用，最后探索研究了一些实施方案中提高形成性评价方法的作用。

初中化学实验技能培养略谈

化学是一门以实验为基础的自然学科，很多的化学知识和规律的形成都是以科学的实验作为基础。对于化学来说，实验就好比是它的灵魂，化学学科的魅力往往就体现在各种科学的实验过程中。因此，在初中化学教学中，如何提高实验教学的有效性，提高学生的实验能力，就成为了我们每个化学教师都应当重视的问题。

分层教学法在初中信息技术课中的应用

近些年，分层教学法迅速发展,并在各科教学得到合理运用,信息技术课也不例外，本文将就如何在初中信息技术课中实施分层教学法进行探讨，并从备课分层，提问分层，分层指导上机，分层计价等多角度进行阐述。

分层教学法在初中信息技术课中的应用

近些年，分层教学法迅速发展，并在各科教学中得到合理运用，信息技术课也不例外。本文将就如何在初中信息技术课中实施分层教学法进行探讨，并从备课分层、提问分层、分层指导上机练习、分层评价等多角度进行阐述。

数学教学应贴近生活

数学是对客观世界数最关系和空间关系的一种抽象，可以说生活中处处有数学。《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活，让数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟、发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好的感知和理解所学的内容。

浅谈在化学教学中的思想道德素质教育

笔者针对中小学存在的学科相互脱节、缺乏整合的弊端，在课程教学中，积极创造条件，尽量给学生更多的操作实践机会，让学生亲自动手、亲身体验，旨在提高学生综合掌握并运用各科知识分析问题、解决问题的能力，发展学生对人与自然、社会协调发展的整体认识；通过心理素质的培养，可激发学生学习的内部动机，端正他们的学习态度，从而成为提高学习质量的重要手段；同时将教材中知识点潜在的思想性、教学实践中的教育思想内涵与思想品德教育有机结合在一起，从而实现化学教学既教书又育人的目的。