利用乡土文化资源,提升初中生作文水平--“靖江文化”在初中写作教学中的实践

写作是义务教育阶段初中语文课程的重要教学内容,也是语文核心素养的重要考量指标。将乡土文化融入写作教学,引领学生在文化探究与社会实践中汲取营养、丰富阅历、拓展思维,由此提升写作水平,无疑是当前形势下语文教学可行之径。笔者下面谈谈“靖江文化”在生祠初级中学中的写作教学实践。

中学生英语综合学习运用能力培养之谈

学生英语学习运用和综合生成表达是课程教学的重要目标任务,体现了课程教学的价值意义与学生英语学习能力。从学生的自主学习感悟、合作探究、表达创新等方面来培养学生的英语学习运用能力,是教师值得探究的教学课题。培养学生综合学习运用能力,优化教学过程与方法,更利于提高课程教学有效性和质量。

初中化学探究性实验学生批判性思维的培养

在初中化学课堂教学中,教师需要重视对学生学科思维能力的培养,通过对学生思维的引导,逐渐让学生形成严谨、周密的学科探究思维能力。

中学体育跳远教学中提高助跑技术的策略研究

在体育课堂的教学中,跳远是教学内容中最基础的田径运动之一。文章从提高绝对速度、改进助跑技术、增强心理素质三方面,研究中学体育跳远教学中提高助跑技术的策略,以帮助学生掌握跑跳的技术,提高跳远教学质量。

初中语文课堂有效性研究

在素质教育的大背景下，初中语文已经成为一门很重要的学科。对在初中语文课堂教育方面存在的诸多问题。本文进行了一一介绍，并且分析了原因。对教师如何提升课堂教学效率和改进教学方式等也进行了详细阐述，并提出了较为科学、合理的建议。

浅谈农村初中英语综合实践活动资源的开发与运用

初中英语综合实践活动是以初中英语教学为载体，以诱发、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长，以提高听、说、读、写能力和其他认知能力、活动能力以及培养良好的道德素质为目的的一种有效的活动课程。英语综合实践活动课程资源的开发与运用，就是要探寻一切可以为学生的综合实践活动实施服务的资源，并充分挖掘其教育教学价值。因此，开展农村英语综合实践活动，必须根据英语教材、校内外教学资源开发校本课程，并根据校本教材切实开展好综合实践活动。

如何高效开展初中英语综合实践课

新形势下，教育界对英语的重视程度有所弱化，在中考高考中都较大幅度的下调了英语的分数比重。事实上这并不意味着英语的教育地位有所下降，相反，正是由于英语的应用范围越来越广泛，教育界才将英语的地位进行弱化，以避免对汉语的大幅度冲击。在这样的背景下，英语的教学侧重点由传统意义上的应试教育转变为了更多的培养学生的应用能力、理论联系实际的能力，这就要求教师在教学过程中注重开展实践活动，本文笔者将从几个方面提供具体教学策略，明确在初中英语教学工作中应该如何高效开展初中英语综合实践课。

也谈数学有效问题情境创设

教学过程就是一个个教学情境推进的过程,教学情境的推进有效,如同小说形成高潮似的促使学生思维形成活力,这完全取决于情境的有效。数学课堂教学,人们在探索问题情境的有效性,也已获取了不少课堂教学的高效益。

探微新课引入艺术

兴趣是最好的老师,在科学探究性学习过程中,若新课引入能引起学生强烈的求知欲和极大的兴趣,学生就会主动地参与到科学探究活动中,体会科学探究的乐趣,为整堂课的成功打下坚实的基础。

基于核心素养的初中道德与法治高效课堂构建策略

核心素养是素质教育的重要组成部分,它强调了学生在学习过程中需要具备一定学科知识与技能,同时也包括社会生活和实践活动等方面。因此构建良好高效课堂必须以基础教学为前提。基于核心力资源开发利用率不高、师生互动不积极主动性差以及缺乏创新能力等问题来看,初中道德与法治建设存在着很多不足之处。新课程改革倡导培养学生的核心素养,教师要深刻认识到初中道德与法治学科的重要性,结合核心素养,创新课堂教学方法,构建高效课堂,实现教学目标。本文主要从以下三个方面入手:一是转变教学理念,树立正确的人生观和价值观;二是运用多媒体教学手段,激发学生学习兴趣;三是结合社会热点问题进行情境创设,提升学生解决问题的能力。希望通过本文的研究对广大一线教师有一定帮助。

隽永脱俗意境美、人格美、哲理美的英雄之气——赏析《沁园春·雪》教学案例

对于初中语文诗词欣赏,学习难度较大,一直以来都是教学中难以逾越的障碍。那么,在面临诗歌鉴赏这座大山的时候,教师应当用何种方式更好地欣赏与感受诗词所要表达的含义呢?以毛泽东的《沁园春·雪》为教学案例,进行深度解析诗歌欣赏的奥秘。

浅议新课程背景下化学习题课的教学

习题课的教学是化学教学的重要课型之一,也是推进新课程实施的重要保证。本文通过对习题的选择、教学方式、一题多解、一题多变等措施来帮助学生疏导知识结构、巩固知识,培养学生的思维能力和解题能力。

谈多媒体在历史教学中的应用

信息技术是21世纪表现最活跃,发展最迅速,影响最广泛的科学技术。它有声像结合,图文并茂,形象直观的特点,能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,能展示历史的情节、景物、背景材料,构建起新型教学模式。它最大限度地激发了学生学习的兴趣,使历史知识直观、形象、生动,它整合了教学资源,拓展了课堂教学的空间,使历史课堂教学更高效,并给课堂教学注入了生机与活力,极大地促进了学生的全面发展。