浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性

语文教学要体现语文的工具性,不仅要注意语言的内化,更要借助词句的辨析来培养学生的思维能力,进而训练学生对语言的敏锐的洞察力。课文中的关键词、中心句、重点段最能突出文章的中心,激发学生的情感。本文从三个方面阐述了如何提炼出文中的关键词句,从而提升语文教学的实效性。

浅谈中小学体育教学中的情感与心理健康教育

现在老师的普遍感觉是：学生越来越难教，某些学生给人有无情无义的感觉，他们不晓得知恩图报，他们认为你教师教他是应该的，父母养他也是应该的，社会就应该以自我为中心，有时那些无厘头的狡辩真让长辈亲朋啼笑皆非。不光这些，他们对人际关系也很敏感，常感到“知心的没有几个”；有的学生还表现出行为异常、沉默寡言、紧张不安、讨厌上学等不良心理，这些心理问题无疑严重也影响到了学生的健康成长，令人担忧。

班队活动——开启学生习作的另一扇窗

结合班级活动的开展,有效阅读,积累语言;开展活动,融入情感;走进社会,丰富体验;展示发表,再次激励。让学生将参与活动的兴趣与习作结合起来,以此提高学生的习作能力。

乱花渐欲迷人眼——对算法多样化的反思

算法多样化不仅满足了学生个性化学习的需求,同时也体现了"要使不同的人在数学上得到不同的发展"的神圣使命,但当人们对"算法多样"纷纷效仿时,我们有理由对这种现象进行必要的思考。我个人认为对于算法多样化的认识,我们理应变得理性起来。算法多样化的效用关键在于呈现后,教师组织和引导学生正确分析、认识各种算法的特点和价值,学会在不同情况下灵活选择恰当的算法。提倡算法多样化,同时更应重视优化。

删繁就简 真实有效——语文课堂教学有感

面对课程改革中出现的那些华而不实的形式主义的课堂,我们在课程改革的浪潮中,学习与实践新理念的同时,也应该还学生一个简单朴素的语文课堂,做到＂冗繁削尽留清瘦＂,简简单单上语文。＂语文课程标准＂指出：＂学生是学习语文的主人。＂＂教师应创造性地理解和运用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。＂所以,首先,课堂的主人是学生;其次,课堂应是有效的,要提高课堂效率,就要注重各个教学环节的有效性;再次,课堂应是实在的。教学手段和形式是为教学目标服务的,教学过程中所采用的手段和方式,首先应该考虑是否有实际效果。