创新篮球活动 培养核心素养——以江苏省高邮实验小学（东校区）篮球操为例

为落实“立德树人”根本任务,发展学生核心素养,落实中小学生每天一小时体育锻炼,不断推进素质教育,丰富高邮实验小学内涵,提升高邮实验小学办学品位,学校确立了“小篮球,大梦想”为主题的特色体育教育内容。校领导牵头,组织全校体艺老师本着“面向全体学生,人人参与”的原则,以小篮球为突破点,自编了一套趣味盎然的“篮球操”,并以年级为单位,有步骤地对每位学生进行篮球操指导教学,逐步让篮球成为高邮实验小学的特色品牌。

理解“五升”原则 建立模型结构——“满五加”教学片断与思考

算盘的算制是五升十进制,即每一档满5时,便升上去用1个上珠表示,称“满五升一”,每一档满10时就向前一档进1,称“满十进一”。满五升一和满十进一均是动态的计算模型,是合与分相融的规则模型。由于这部分学习内容的特殊性与重要性,帮助学生理清运算算理,建构清晰的运算模型,是促进知识自主迁移和螺旋式生长的重要保障。那么,如何更好地帮助刚入学不久的一年级学生建立满五加的运算模型?下面,笔者将借助满五加的教学片断与思考进行阐述。

发展心算能力 提升心算素养

在珠心算教学领域,通常把心算看成根据运算规则将运算对象转化成珠像图在脑中进行演变的过程。心算能力是根据运算法则和运算规律,在脑中进行珠像运动,准确算出得数的能力。培养心算能力有利于学生理解运算算理,灵活选择运算方法并解决问题。众多珠心算研究者一致认为心算能力是一种综合能力,它不仅表现在加、减、乘、除等运算上,在形成与发展的过程中,还与观察、记忆、想象、推理及表达能力等相关。

感悟数的本质 促进思维进阶——“认识万以内的数”教学片段与思考

数从本质上来说是对数量或数量关系的抽象,是对计数单位的累计表达。整数和小数的认识都是基于计数单位及计数单位的个数,以十进制和位值制为核心,并用抽象的符号对其表征的过程。数的运算也可以看成是按一定的规则对计数单位和计数单位个数的操作。如果学生在认数的过程中就能关注到数的本质即计数单位及其个数,这就为运算的学习奠定了坚实的基础。因此,数的认识要聚焦计数单位及其个数的变化、计数系统的构建方式,让数学学习变得更容易且具发展性。

例谈长文短教的有效策略

统编小学语文教材在中高年级选编了一些篇幅相对较长的文章,如何实现长文短教,成为不少语文教师的一大困惑。可以从文本和学生的实际出发,从整体感知起步,从概括内容着力,从品味语言深化,从读写迁移提升,探索和实践长文短教的有效策略,从而提高阅读教学效率,提升学生的阅读能力。

把课外阅读“挤进”课堂——浅谈课内外阅读融合的有效策略

朱永新教授说过:'一个人的精神发育史就是他的阅读史。'阅读对于一个人的成长起着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。纵观当下的阅读教学,学生阅读量偏少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个'瓶颈'.

微积累:语言积累的有效策略——例谈微积累在阅读教学中的运用

随着社会的发展进步，各种新信息扑面而来，以微博作为传播媒介代表的微时代已经悄悄到来。所谓微时代，就是以短小精练作为文化传播特征的时代。微时代信息的传播速度更快，传播内容更具冲击力和震撼力。微时代不仅给我们带来全新的视觉冲击，也在悄悄改变我们的生活方式，包括我们的教学方式。

把词语解读引向深入——例谈词语深度解读的有效策略

词语是组成课文的基本单位,理解词语是学习课文的基础,也是小学阅读教学的主要内容之一。在进行教学设计打磨时,词语作为组成文章的基本元素,正日益受到重视。课堂上随处可见咬文嚼字、品词析句的情形。从理解词语入手,可以丰富学生的积累,提高理解和运用语言的能力,打开与文本对话的一扇扇窗口。学生多层次、多角度的词语解读,常常成为语文课上靓丽的风景。课文中有许多看似普通的词语,实则意蕴深刻。细细品读,我们就会发现蕴藏在词语背后的美丽风景。

莫让方法缺失成为低年级教学的“软肋”——例谈低年级阅读教学的方法指导

联合国教科文组织推出的《学会生存》一书中有两个明确的观点:今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法,方法比事实更重要。未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。由此可见学习方法的重要性。然而,综观当下的语文课堂教学,以本为本、以感悟内容为主的状况并没有明显改变。课上,教者引导学生初读整体感知内容,研读深入感悟内容。学生在教者的引导下,与作者、编者进行深入对话,积累了必要的语言,但对于表达方法的揣摩与运用却远远没有到位。

浅谈留白资源的开发与利用

留白，原是我国传统国画的一种手法，是创作中一种常见的构图方法，即在整幅画中留下一定的空白。它的意思是计白当黑，可创造出虚实相映、形神兼备、无画处皆成妙境的艺术境界。著名的齐白石的《虾》、马远的《寒江独钓图》等，都被大家所熟知与称道，画面寥寥数笔、留下大面积的空白之处，却给我们提供了深远的意境，让欣赏者大胆去思考、去补充发挥，让欣赏者和自己共同完成作品美学价值的创造。实际上，不仅仅是国画，我们的许多课文在描述的过程中，也注意留下思维的空白，给学留下展开丰富想象的空间。

巧用表格,为说明文教学导航

语言是表达思想情感的艺术。课文中的词句都是有感情、有内涵的，值得我们反复咀嚼、体会。正因为如此，我们在课堂上聚焦语用训练时，常常把主要精力放在引导学生去感悟词句背后所蕴含的深厚思想情感上面；拿到课文，首先想到的是让学生去感悟，以至出现了工具性弱化的倾向，甚至有学生学了几年语文，还不能流利地表达。

给语用添上情感的“底色”--以执教《水》为例谈语用与情感的融合

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这句话明确告诉我们，学习语文的重点在语言文字运用。贯彻落实课标精神，就要把落脚点放在语用上面，在语言文字训练中提高学生的语文能力，实现从追求形式的出新、表面的热闹到着力进行语用训练、提升语用能力的应然回归。

词语深度解读策略

理解词语是学习课文的基础,从学生和文本实际出发,引导学生从看似普通的词语入手,聚焦词语解读的准确性、深刻性、丰富性,可有效提升学生词语理解的能力。

从“教过”到“学会”——以苏教版五年级(下册)《秦兵马俑》为例

当下的语文课堂,普遍存在着教学知识、方法碎片化现象。教师往往追求的是教学内容的"教过",不大重视学生是否"学会"。语文课程是实践性课程,学生的语用能力必须在实践中才能逐步形成。我们要切实转变观念,贴近学生的实际,搭建方法支架,经历实践过程,尝试进行运用,真正实现从"教过"到"学会",让每一位学生都能学有所得。

剧本学习:重在“演剧”还是“悟本”——例谈剧本学习的有效策略

作为学生非常感兴趣的一类课文,剧本不仅能充分激发学生参与的热情,还能锻炼实践能力,培养创新精神。只要我们一切从学生和剧本的实际出发,整体感知了解文体特点,品读对话体会语言内涵,以演促学深化感悟理解,就一定能提高剧本学习的效率,使剧本的学习成为语文学习中一道亮丽的风景。

珠心算游戏化教学探究

游戏是我们教学中所追求的最理想的学习方式和解决问题的方法,我们常常告诉孩子珠心算学习能够有效发展思维,对于今后学习有着潜移默化的助推作用。虽然我们说了很多珠心算学习的好处及对于未来的憧憬,但是都没有游戏对于孩子的吸引力大。为什么孩子如此喜欢游戏呢?因为在玩游戏的过程中,大脑是兴奋的,分泌多巴胺的数量也是不一样的。如果能够把教学改造成玩游戏,孩子就能积极主动地探索和发现学习的乐趣,克服学习过程中遇到的种种困难。