从混沌走向清晰——阅读小练笔的设计

读写结合是语文能力生长的重要途径，也是语文教学的重要方略。相较于课堂“对话”，小练笔是“独白语言”的练习，是面向全体学生的言语实践。小练笔与阅读“结伴同行”具有深化阅读、训练表达、锻炼书写等多重功效，利于提高课堂效率。然而，综观一些课堂操作，却发现不少偏差。请看两个课例：

适度链接 和谐阅读

当前，链接非教材的文本以优化课内阅读的做法正越来越多地被尝试，它与开发课程资源的课改理念不谋而合。实践表明，这种链接式阅读能使课堂别开生面、气象一新，但也容易引发喧宾夺主、难度失控、弄巧成拙等等症状。怎样才能保证课堂链接的有效实施呢？

在阅读教学中培养学生的审美能力

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”那么，怎样在阅读教学中培养学生的审美能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。 一、挖掘教材，引导学生发现美 入编小学语文教材的文章都是名篇佳作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、事、物等，有丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩，都能给人带来美的享受。所有这些，都是培养学生审美能力的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。