浅析如何利用生活情境开展小学数学教学

数学与我们的生活息息相关。在传统数学教学过程中,教师是数学教学的主体,很多教师往往会将教学内容强制性地灌输给学生。这样做虽然能够在短时间内提高学生的学习成绩,但是学生数学应用知识的培养和解决问题能力的提升,也忽略了数学生活这一特点。随着课程改革的深入推进,小学数学教学也面临着巨大的机遇和挑战。基于此,简要分析了如何开展小学数学的生活情境教学,并提出了具体的教学策略,以促进小学数学教学的有效延伸与创新,进而提升学生的数学学习技能,使小学数学教学质量能够得到较大的提高。

寻找随文练笔的生长点

所谓"随文练笔"就是通常所说的"课堂练笔"、"小练笔",它与阅读教学紧密联系,可以在阅读教学中相机进行训练。阅读教学中穿插随文练笔,将读写融为一体,以读引写,以写促读,内容丰富,形式灵活,是作文教学一种有效的辅助手段。随文练笔表现为短、平、快,适时适当地训练,不但能加深学生对文本的理解,还能激发写作兴趣,丰富写作内容,提高写作能力,培养学生良好的思维品质。教学一篇课文,首先要解决教什么。

“大声读”为提升学生语文素养助力

新课程阅读观认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是一种心灵的滋养，是心与心的沟通和对话。读好书能起到“润物细无声”的效果。早在几年前，我们就开展“大声读”实验，这不仅可以让学生多“听”几本好书，多了解几本好书，更重要的是助推学生语文素养的提升。

自主管理:让学生成为班级的主人

在小学中高年级,学生己初步具有了一定的行为、思考、判断能力,这也是实施班级自主管理的基础条件.通过班级自主管理的实施,学生成了班级的管理者,树立了主人翁意识,培养了学生自我管理,自我教育的能力,也让班主任从杂乱的班级事务中解脱出来.

找准结合点,让读写彰显特色

找准阅读与写作的结合点,有效地引导学生自觉形成写的意识,提升写的能力。各种类型的文章要根据文章的文体特点展开教学,才更能体现出文本的核心语文价值,更好地让学生学习和运用语言表达。准确把握文章的语言特色,有针对性地对学生进行语言训练,让学生顺利掌握语言表达的方式方法,为提升学生的表达水平和技巧积蓄能量。在教学精彩段落时有机地渗透写作要领,通过适时恰当的训练就能让学生写出更加出彩的文章来。

小学数学课堂教学有效评价的思考

《数学课程标准》指出:'评价的目的是全面了解学生的学习历程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。'评价是教师反思和改进教学的有力手段,对于提升小学数学课堂教学质量,促进学生综合素质的提升,具有十分重要的理论意义和现实意义。本文阐述了笔者对小学数学课堂教学有效评价的思考。

农村小学留守儿童英语学习兴趣培养

农村留守儿童是一个特殊的教育群体,他们的英语教育状况和英语水平方面普遍低下。面对众多的农村留守儿童,如何激起儿童英语学习的兴趣,笔者展开了一系列教育实践。本文基于笔者实践,对培养策略进行了阐述。